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《找最小公倍数》说课稿
一、说教材。??
《找最小公倍数》一课是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念的过程。五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，课标要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、“质数和合数、”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教学特色，这样设计不仅使教学变得轻松，而且能使学生在学习知识的同时掌握一些学习方法，这些学习策略和方法的掌握，对于今后的学习是很有帮助的。?
根据以上对教材的分析，我确立我以下的教学目标?????
?1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念；???
2、初步培养学生的数学应用意识与解决简单实际问题的能力。???
?3、培养学生的比较推理与抽象概括能力。????
教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。??
教学难点：运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题??
二、说教法、学法?。?
?? 根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法，创造生动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学知识。学生通过独立思考、小组合作的方法进行学习。独立思考可以使每个人深入的探究、冷静的分析；小组合作，可以更全面的思考，解题思路得以发散。
三、具体的教学过程：?
（一）问题导入
?今天爸爸妈妈都休息。小康健对爸爸妈妈说很想和他们一起去姥姥家。爸爸说“下次我们都休息时一定带你去。”爸爸每4天休息一天，妈妈每3天休息一天。你知道小康健最早哪一天就可以去姥姥家了呢？ 终于到这一天了，小康健兴奋地和爸爸妈妈一起来往车站去。1号车和2号车都可以到姥姥家去。两车早晨7点钟开始同时发车，1号车每15分钟发车一班，2号车每30分钟发车一班。小康健一家7点钟从家出发的，到车站时1号2号车又要同时发车了，你知道现在大概是几点钟吗？（现在还不到8点钟） 小康健坐在驶往姥姥家的汽车上，心中无比的激动。这时小康健突然想到一道数学题“有一箱苹果，分给8人或10人都可以正好分完。这箱苹果至少有多少个呢？”你能帮他算一算吗？
先解决第一个问题。小康健最早什么时候能去姥姥家？先让学生自由讨论交流。教师提示：同桌两位同学可以分工合作来解决这个问题。一位同学找爸爸的休息日，另一位同学找妈妈的休息日，然后再把两人找的结果结合起来对照一下。
根据学生的回答，教师逐步完成以下板书:???
妈妈的休息日：3、6、9、12、15、18、21、24、27???
爸爸的休息日：4、8、12、16、20、24、28???
他们共同的休息日:12、24???
?其中最早的一天:12??
?? （以讲故事的形式提出问题,为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这一具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。）
（二）探索新知:??
?? 1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学:??
? ?从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“3的倍数”、“4的倍数”、“3和4的公倍数”、“3和4的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书:??
3的倍数: 3、6、9、12、15、18、21、24、27???????
4的倍数: 4、8、12、16、20、24、28?????
3和4的公倍数：12、24?????
其中最小的一个：12??
??? 教师：为什么要打省略号呢？（因为一个数的倍数是无限的，不可能写出一个数的所有倍数）．??
??? ?师：请你仔细观察妈妈和爸爸的休息的日子又什么特点？（引出3的倍数和4的倍数,并板书）??
师：在3的倍数和4的倍数中，你觉得哪些数字比较特别呢？（引出3和4的公倍数）?????
?师：其中最小的一个是12。（引出最小公倍数）??
?? （通过引导学生对具体问题作进一步研究并根据研究结果修改板书，让学生亲身经历了一个从具体到抽象的数学化过程。通过这一过程，不仅能帮助学生借助生活经验理解数学知
识，同时也能让学生感受到数学与生活的联系，体会到数学源于生活又高于生活的特点。）
出示课题：找最小公倍数
同样的方法解决第二第三个问题……?使学生进一步掌握用找最小公倍数的方法来解决一些实际生活中的问题。
2、让学生分别观察3和4 ，15和30 ，8和10这三组数与他们最小公倍数之间的关系。说说有什么发现。能不能找到两个数公倍数更简便的方法。
（三）新知巩固
找出下面各组数的最小公倍数
3和6 3和9 6和5 9和4 2和7
（四）课堂小结：学生回忆整堂课所学知识。?
学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线条梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。??
整节课的设计，我通过四个环节的教学设计来体现数学来源于生活，服务与生活的理念。我主要通过动手操作、自主探索等方法，最大限度发挥学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学过程中获得知识。?
送教下乡——
说 课 稿
北师大版小学五年级数学上册
《找最小公倍数》

学校：荆塘小学
执教：王安辉
时间：2013-10-18

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