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济南版生物七年级上册第一单元第二章第三节
多细胞生物体的结构层次
教学课件
学习目标
1、通过解剖番茄，能准确说出器官的概念。
2、通过观看植物生长和人体结构的视频，能够举例说出动植物体的结构层次。（重点）
3、通过对比番茄和人体的结构层次，能说出动植物体结构层次的异同。
4、能举例说明生物体是一个统一的整体。
复习：1、细胞学说是谁提出来的？主要内容包括什么？2、生物体生长发育和繁殖的基础是 。3、植物的主要组织包括 。 现在请同学们拿出我们准备的番茄，解剖并找出植物的主要组织。
分组实验—观察番茄的组成
实验目的：认识番茄果实的结构
实验步骤：
1.用镊子和解剖刀将番茄果实（已用开水烫过）最外层的皮剥下。
2.用解剖刀将番茄果实从中央剖开。（提示：能看到果肉和一条条筋络）
3.用放大镜观察番茄的各个部位。
材料器具：番茄果实（开水烫过，便于皮、肉分离）、
解剖刀、镊子、放大镜
番茄的主要组织:
保护组织
营养组织
输导组织
果皮
果肉
筋络
器官：不同组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。
不同组织构成器官
果实
（内含种子)
花
根
叶
茎
哪位同学能上台指一下右图中的番茄植株还有哪些器官吗
观看植物生长视频，以小组为单位讨论以下问题：
1、番茄植株各器官的作用是什么？
2、各器官与其他器官有怎么样的联系？
输导组织通过在六大器官之间运输水、无机盐、有机物等物质将植物体联系成一个统一的整体。
绿色开花植物体的结构层次是：
细胞
组织
器官
个体
保护组织
营养组织
分生组织
输导组织
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
想一想：每种植物都有这六大器官吗？
1、进入春天，校园里的各种花都开了，下列校园里的植物或结构，与月季的花同一结构层次的是（ ）A.冬青的叶肉 B.侧柏的根C.雪松的植株 D.法桐茎中的形成层细胞 2、厨房里面有什么？有西红柿、土豆、绿豆、地瓜、萝卜、葱、姜、蒜、藕。你能把这些食物按照植物的器官进行分类吗？
B
果实
根
种子
根
根
茎、叶
茎
我们常说“胃不好，吃不下饭”，胃与消化食物有关，观看胃的结构组成视频，找一找构成胃的组织有哪些？
胃黏膜
肌肉
血管
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
系统：不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。
观看视频，找出和消化食物有关的器官还有哪些？
细胞
组织
器官
系统
结缔组织 神经组织
肌肉组织 上皮组织
生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
循环系统
呼吸系统
消化系统
运动系统
2、人体的结构层次
人体
材料分析：
下课铃响了，午饭时间到了，你和你的同学们走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘，你直奔窗口，选择了一份菜。付完钱之后，找到你的朋友，在他们身边坐了下来，开始吃饭。
想一想，从听到下课铃，走到食堂买饭，到吃饭这一简单的过程，仅靠消化系统能完成吃饭这一过程吗？是否还有其他系统参与？
1、听到铃声，并决定去食堂吃饭时通过神经系统完成的。
2、走到食堂是通过运动系统完成的。
3、走路这一运动需要消耗氧气，需要呼吸系统。
4、所需氧气需要循环系统送达。
各个系统各司其职，又相互协调，密切配合，共同完成复杂的生命活动。
动物体的结构层次
植物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
动物体
细胞
组织
器官
植物体
植物体与动物体结构层次的异同：
课堂小结
细胞是生物体结构和功能的基本单位，你能描述或用流程图的形式表示出细胞是如何构成生物体的吗？
1.下列关于生物体结构层次的叙述，错误的是（ ）
A．人体的四种基本组织是受精卵经过细胞分裂和分化形成的
B．人的唾液腺属于上皮组织，由具有分泌功能的上皮细胞构成
C．冬青的叶片由叶肉、叶脉、表皮构成，属于器官
D．杨树的结构层次是：细胞，组织，器官，植物体
2.保卫人体的皮肤，从结构层次上来说属于（ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.植物体
达标检测
B
C
3.下列有关生物体结构层次的描述，正确的是（ ）
A.草履虫：细胞 组织 器官
B.荔枝树：组织 器官 植物体
C.流感病毒：由一个细胞构成
D.猫头鹰：细胞 组织 器官 系统 动物体
D
谢谢

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