资源简介

6.2《师生交往》教学设计
一、教学内容分析：
本框题是部编版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框题《师生交往》，本框题的学习内容包括两目：第一目教学相长；第二目亦师亦友。这节课的价值重在培养学生与老师沟通的能力，在日常生活中以实际行动尊重老师，从而与老师构建和谐的师生关系。
二、学情分析：
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始，老师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不善于与老师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与老师的感情；不理解老师也只是一个普通人，也会犯错误；对于自己不喜欢的老师不能理性地去看待，理解和尊重。
三：目标确定：
情感、态度、价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师，积极地与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
能力目标：
能与老师进行有效的沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，在日常生活中以实际行动尊重老师。
知识目标：
知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义。
四、学习重难点：
重点：建立良好的师生关系。
难点：尊重和理解老师。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课：
播放视频《师生交往的场景》
教师活动：你对视频中那个画面印象深刻？
学生活动：观看视频，学生表达自己的想法，进而激发与老师交往的欲望。设计意图：活跃课堂氛围，激发学生学习的欲望。
（二）小组合作，共同探究：
板块一：师生同进步：
活动一：创设情景：请同学们分享一下你在日常的学习生活中，与老师的场景，在那些场景中，老师扮演什么角色？
生：（老师给我们上课,老师与我们一起参加活动，老师和我们一起游戏......）
（知识、方法、技能、做人道理）
师：老师有丰富的经验和阅历，是我们学习的引领者和指导者，老师在引领和指导我们的时候，那作为学生的我们应该怎么做呢？
设计意图：这个活动的设计希望学生了解教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。另一方面，学生与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。引导学生积极与老师交往。
活动二：展示小强的材料。
情景一：数学老师讲错了一道数学题，小强发现了老师的错误，但是小强有点顾虑，要不要指出老师的错误呢？
情景二：道德与法治老师由于教的班级较多，工作量较大，今天作业给小强的批错了，小强很不高兴，小强应该怎么和老师沟通呢？
设计问题：聪明的你请帮一下小强，告诉他应该怎么做？
生:小组内讨论，展示成果。
师：这种师生相互陪伴、相互促进，共同成长的过程就是“教学相长”的过程。同学们主动参与，勤学好问，积极回答问题，有助于我们与老师交流，促进师生共同进步，从而达到教学相长的效果。刚才同学们分享了自己在日常的学习生活中，与老师共同陪伴、相互促进、共同成长的故事。在与老师交流的过程中有时会表扬我们，有时会批评我们。那我们怎样正确对待老师的表扬和批评呢？
设计意图：问题的设计贴近学生生活，便于学生理解在教学过程中应积极主动地与老师交流自己的想法，让学生学会合作探究，增强合作意识和总结问题能力。设计意图：回扣课本，总结提升。
板块二：“正视抑和扬”播放视频：《老师的表扬与批评》。
教师活动：
（1）刘星和鼠标为了让老师表扬，做法对吗？为什么？
学生活动:小组内合作探究，展示成果。
生: 不对，他们为了得到表扬互相扯皮。
生：不对，刘星态度不对，他先问是表扬吗？老师说是，他就说贺卡是自己的，不诚实。
生：不对，他们两个人为了得到表扬，吵起来了。
生：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
生：-------
师：这位同学表现不错，我表扬了你，你有什么感受？今后你会怎么做？另一位同学：你有过被表扬的经历吗？-----
师：肯定、鼓励、期待不骄不躁，自尊心自信心，更大进步师：老师也认识到，在今后与学生的交往中要多多表扬学生，那或许是对学生莫大的鼓励。谢谢你。
（2）你怎么看待老师对刘星和鼠标的批评？对老师的批评我们该如何对待？
生：老师不应该当着全班同学批评他们，应找个合适时机和他们交流，让他们认识到错误。我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，多多理解老师的良苦用心，变坏事为好事，化悲痛为力量。学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容。
生：老师不应该当着全班同学批评他们，应该找个合适的时间与他们交谈。
生：老师批评是对他们两位同学的提醒，让他们改正错误，反省自己，我们应该理解老师良苦用心。
我：从和同学们的交流中，老师也认识到在批评学生时，也要注意时间场合方式方法。设计意图：通过他人的事例，深刻认识到老师表扬和批评的初衷和目的。通过小组合作学习，在于培养学生的团队合作能力，以及知识的共享意识。在探讨的过程学会正确对待老师的表扬和批评，体会老师的良苦用心。过度：你认为师生交往的良好状态应该是怎样的呢？板块三：“共建师生情”
活动一：展示材料，感悟伟人对老师的态度。
教师活动：毛泽东主席和习近平总书记对老师是一种什么态度？给你什么启示？
学生活动：学生看材料，分析---感悟---总结。在分析问题过程中学会尊重老师，明白尊重老师就要尊重老师的劳动、人格尊严、个性差异等，知道尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作“晚辈”的基本道德修养。
设计意图：引导学生尊重老师，知道尊重老师不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交谈的言谈举止中。师引导：对于自己不喜欢的老师还尊重吗？
生：积极回答问题，明白尊重老师就要尊重老师的劳动、人格尊严、个性
差异等，尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作“晚辈”的基本道德修养，即使不喜欢这位老师也应该尊重。
设计意图：引导学生尊重老师，知道尊重老师不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交谈的言谈举止中。
教师活动：师引导：你与哪位老师的关系最好？你的秘诀是什么？把你与 TA的相处绝招分享出来。
学生活动：分享与老师交往的秘诀。体会在平等相待、互相促进的师生交往中，我们可以成为老师的朋友。
设计意图：让学生参与课堂探究活动，提升学生的情感体验，落实情感认同的核心素养，培养学生分析问题，总结问题能力。让学生体老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长得引路人。总结：怎样建立良好的师生关系？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。主动关心老师、理解老师。
设计意图：明确知识体系，回扣课本。
活动二：播放视频：《师生冲突》。
教师活动:
1.视频中老师和鹏帅的做法对吗？为什么？
2.如何避免视频中出现的师生冲突？
学生活动: 观看视频，小组内探究，分享成果。通过探究知道当与老师发生矛盾时，应该冷静、客观的分析原因，彼此知己应该注意沟通方式等，避免与老师发生过冲突。
设计意图: 培养学生的辩证思维能力，正确处理与老师的矛盾，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。
（三）总结知识，巩固提升：
教师活动：
学生活动：学生归纳总结本课所学知识点。
设计意图：简单明了的框架，引导学生一目了然的把握本节课所学内容，力求用简洁的文字让学生对学习目标全方面把握。
（四）拓展延伸：
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
尽可能多地寻找老师打动你的瞬间；
不要忽略那些你平时不太喜欢的老师。
设计意图：引导学生用自己喜欢的方法表达自己的感，增强教育的针对性，用心发现老师的爱，从而增进和老师的情感。
（五）
收获平台
教师活动：通过今天学习我知道了-----在今后的学习生活中我会做到-----
学生活动:学生谈感受、体会等。
设计意图：提升学生情感、态度、价值观。
（六）教师寄语：我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时光。希望我们能珍惜人生中这短暂的相遇！
教后反思：
成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。导入新课和感悟伟人对待老师态度这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问题讨论有基本问题，也有拓展思考，例如：这个材料给你什么启示？你不喜欢的老师还尊重吗？
进一步明确及时不喜欢的老师也应该尊重，应该尊重老师劳动，人格尊严，个性差异等。有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品质。
不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。
有待改进：在师生矛盾这部分内容，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱，有待改进。
《师生交往》自评测练习
一、单项选择题
知识点一：教学相长
1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们倡导和欣赏的教师职责是（ ）A.向学生灌输现成的结论 B.鼓励学生思考和实践
C.绝对的权威和严肃的管理 D.知识传授和道德说教
2.如果你发现老师在课堂教学过程中出现了差错，你应采取的态度是（ ）
A.嘲笑老师水平太低 B.怕老师不好意思，装作不知道
C.不管不问，让老师错下去 D.以恰当的方式善意地给老师指出来
3.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，下列对彼此尊重阐述错误的是（ ）
A.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始
B.尊重老师，是中华民族的优良传统
C.尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养
D.是法律的要求
知识点二：亦师亦友
4.老师在与我们的交往中，扮演着组织者、倾听者、陪伴者的角色。作为学生，我们要正确对待老师的表扬和批评。下列对此认识正确的是（ ）
①师的表扬意味着肯定、鼓励和期待
②老师的表扬和批评能激励我们更好地学习和发展
③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们改进不足
④对待老师的批评，我们要理解老师的良苦用心
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
5.“亦师亦友”是师生交往的良好状态。下列行为能体现对老师尊敬的是（ ）
A.对老师不理不睬 B.背后议论老师
C.给老师起绰号 D.上课认真听讲，积极思考
6.数学老师李老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导。这直接表明（ ）
A.老师具有高尚的师德
B.老师的知识渊博
C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教
D.老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理
二、非选择题
7.甲同学：“我很爱老师，但我又觉得老师像高高在上的领导，我从心里害怕老，有话也不敢和老师说。”
乙同学：“我在学习、生活、心理等方面有困惑，可是我不愿请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。”
丙同学：“上课时，老师总习惯提问那几位同学，我们都成了‘旁听生’，我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。”
(1)分析他们这样做的后果。
（2）他们应该怎样做？为什么这样做？
《师生交往》课后反思
成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。导入新课和感悟伟人对待老师态度这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问题讨论有基本问题，也有拓展思考，例如：这个材料给你什么启示？你不喜欢的老师还尊重吗？进一步明确及时不喜欢的老师也应该尊重，应该尊重老师劳动，人格尊严，个性差异等。有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品质。
不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。有待改进：在师生矛盾这部分内容，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱，有待改进。

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