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《摇船调》
一、教材分析：
歌曲《摇船调》，是一首台湾的民间歌曲，采用了问答对歌的形式，4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。全曲共有六个乐句，每句两个小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、三乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在互相对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格体征。
二、教学目标：
1.学会演唱歌曲《摇船调》，初步体会问答式歌曲的特点，感受音乐柔和美好的意境。
2.了解反复跳跃记号以及其用法，能够用优美的声音演唱歌曲。
3.感受创编歌词的乐趣，提高学生的创编能力和表演能力。
4.通过学唱歌曲，激发学生对台湾人民的热爱之情。
三、教学重难点：
用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》，体会问答式歌曲的特点。
四、教法学法：
以猜谜语为主线，将谜语穿插于重难点之中。
采用情景法，兴趣法，对比法等。
5、教学设计：
师生问好
（1）导入：
师：孩子们，金老师听说，咱们班的同学都特别聪明伶俐，而且有很多孩子还是猜谜语的高手呢，今天金老师也带来了一首谜语来考考你们，比一比谁猜得又快又准确。
1.两头弯弯像月牙，水上行走全靠它 （打一交通工具）
师：那么多孩子都知道，那你们一起告诉老师吧， 学生答：船。
师：真能干，那你们竖起耳朵来听听金老师演唱一小段旋律，猜猜我在干嘛呢？---划船
5 5 6 1 5 5 0 / 1 1 5 6 1 1 0
师：那孩子们，我们一起来边划船边唱一唱这段旋律好吗，
（要求；声音位置高，富有弹性，力度）
（二）新课教学
2.师：今天我们学习的这首歌曲呢，金老师想让同学们现在呢我们来听一听
4.师介绍：《摇船调》是一首在台湾流传已久的台湾民歌，台湾的人们呀，他们喜欢边划船，边唱歌，所以给他取名叫做《摇船调》，那现在请同学们再听一次歌曲，歌曲里面一共问了几个问题，每一个问题的内容又是什么呢？
5.师再次播放《摇船调》，生答四个问题，并说出四个问题的内容，要求：孩子们按照金老师的节奏来回答问题， 1.什么圆圆 在呀在半天哟？师：采取其中一位学生的答案，师问，生答，按节奏进行。 问题二、三。四同样按此进行。2.什么圆圆 在河边。3.什么圆圆 街呀街上卖呀？（看一下这一句和刚才哪一句的节奏相似呢 ，但是又有一点不同，不同在哪里--第一句句末有八分休止符，那休止符的时候我们应该怎么做？停顿，那第三句没有休止符我们就应该把拍子唱足 ）4.什么圆圆 在眼前 哪？
6.师：刚才孩子们听到的音乐，除了四个问题还有什么呀？生答：嗨呀啰的嗨哟，
师：这一部分呢，我们把它叫做歌曲的衬词，那么我们再来听一听衬词部分，你们想想听到这段音乐时，脑海中又是怎么样的画面呢， 划船，那心情是怎么样的呢
师：那为了表达愉快划船的心情，我们在念这段衬词的时候，力度应该怎么样呢？（强，用力，轻快，跳跃，，后半部分渐强前半部分短促轻快。）师生一同念衬词。
师引出句尾的切分节奏，（在 眼 前哪）
师生把第一段歌词有节奏朗读。
7.师：现在，请同学们跟着金老师的伴奏来唱一唱这一首歌曲，金老师唱一句旋律，同学们就来填一句歌词。
师：对演唱进行评价，歌唱时候要坐直，保持微笑，脸颊抬起来，也眉毛要扬起来，我们的演唱要像我们歌词中唱的那样，圆圆的很圆润，嘴型圆，第二小节，第四小节的八分休止符，我们也一定要把它停的干净一些，那么第二小节，第四小节的 呦 、边 我们稍微唱得轻一些。
生再次演唱。师对学生的演唱心情、脸部表情进行要求---微笑，在静静的湖面上摇船，在猜谜语很愉悦很开心又很悠闲、轻松的心情。
生三次演唱。对“嗨呀啰的嗨哟”部分进行要求，第二个嗨呀啰的嗨哟，气息不可以提起来，微笑着闻花一样，气息沉下来。最后一句“嗨 啰 嗨”快要达到目的地，划船加油的感觉。
生四次演唱，跟多媒体伴奏。
8.师：前面呢，我们根据谜语猜了好多的答案，老师从孩子们的回答中感受到了咱们班孩子思维特别的活跃，而且想象力也非常丰富，那么你们想不想知道台湾小朋友到底是怎么样回答的呢？我们一起来听听吧。
生聆听歌曲后半部分。师：你们知道答案了吗，那现在我们来一问一答，金老师唱一句，你们回答我一句，好吗？
师弹琴演唱问句，生跟伴奏演唱答句。师强调声音的圆润，可以用动作来辅助声音，月光，石头，鸭卵，镜子。
9.师：聆听第二段衬词部分，听听与第一段一样吗？ 生答：不一样
师：请同学们来看看金老师带来的下面这条谜语，在谜语中找找答案：一对亲兄弟，两个在一起，左边瘦来右边胖，旁边还带着小冒号，只要他们一出现，就得从头唱一遍。
这是什么音乐记号呢？---反复记号，好的，我们书中出现的记号呢，它比反复记号，多了两个小房子，我们称为1房子和2房子，我们在第二段结尾的时候唱得是2房子，我们有没有唱1房子呢？没有，那我们是不是跳过了1房子啊，直接到了2房子，所以我们把它取名为反复跳跃记号。
师：那现在我们一起来唱唱第二段的衬词部分。师弹琴，学生演唱。
10.师：第二段的衬词与第一段的衬词，是不是就是最后小尾巴不一样呢，那请你们听听金老师在唱第二段结尾的时候，这个二分音符，我把它唱得怎么样了？感觉一下这个时候，小船怎么样了呢？
师范唱，尾音渐弱...
（声音越来越弱，同学们一起用声音来唱出小船渐行渐远的感觉好吗？）
生集体演唱衬词部分，再集体演唱第二段。
11.师：现在我们已经学完了这首歌曲，金老师想问问同学们，这首歌曲在演唱形式上有什么特点？根据歌词来思考一下，第一段歌词是怎么说的？而第二段呢？又是怎么唱的？他们在干什么的？ 生答：第一段问第二段答。
师总结：同学们说的呢，非常棒，这首歌曲呀，第一段在问第二段在答，因此这是一首问答式的歌曲，是对歌，那么在这首歌曲中啊，有两个字出现了很多次，是哪两个字呢？--圆圆，说到圆圆呀，同学们是不是都会想到团团圆圆呢，那么同学们觉得，我们和台湾人民应该怎么样呢？这个歌词中的圆圆又寓意着什么呢？---台湾的同胞们也盼望与我们团圆。
台湾呢，是我们祖国不可分割的一部分，圆圆呢也寓意着台湾人民渴望早日回到我们祖国母亲的怀抱，那孩子们，下面就让我们全体起立，用最优美的歌声，来表达出你们希望与台湾人民早日团圆的心情吧。
生全体起立，师讲生分为两大组，第一组演唱第一段问的部分，第二组演唱第二段答的部分，衬词的时候一起来演唱，师播放多媒体伴奏。（师提醒学生歌唱的姿势、表情）
（四）创编活动：
12.师：今天我们一起学习了《摇船调》这首歌曲，你们想不想创作一首自己的摇船调？这是一首问答式歌曲，那么我们在创编的时候，要注意有问有答。师准备四张卡片，卡片上写上《摇船调》前四个乐句的节奏，将学生分成四组，一组一个卡片，按照节奏来填词。
将学生创编好了歌词，四张卡片贴到黑板上，邀请全班同学一起来演唱自己创作的摇船调。.
（五）总结：同学们创编的《摇船调》真好听，金老师相信如果台湾的小朋友听到了你们创编的《摇船调》，也一定会向你们竖起大拇指的，今天我们的课就在要同学们优美的歌声中结束了，希望同学们在课余时间可以创作出更多美妙的音乐！

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