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(共16张PPT)
第5节 科学探究
浙教版 七年级上
生活中的探究
如果你家的电灯突然不亮了，该怎么办？
电灯为什么不亮呢？
①小区可能停电了？
②跳闸了（总开关跳了）？
③可能接触不良？
④灯泡可能坏了？
提出问题
建立假设
１、小区可能停电了？
证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。
结论１：小区没停电，
　问题出在自己家里。
２、跳闸了（总开关跳了）？
证明：走到另一个房间，　打开开关，电灯亮了
结论２：没有跳闸
３、可能接触不良？
证明：拧动灯管，发现灯仍然不亮。
结论３：接触没问题，问题出在灯管上。
４、灯管可能坏了？
证明：换了一个新灯管，灯亮了。
结论４：灯管坏了。
收集证据
得出结论
提出问题：
电灯熄灭
的原因何
在？
建立假设：
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
收集证据
检验假设：
观察户外的、别的房间的灯、线路、灯管
得出结论：
灯管坏了
在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，再对每一种可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
科学探究过程
定性观察、定量观察、直接观察、间接观察
科学家的探究
《天花和牛痘的故事》
天花是由天花病毒引起的一种烈性传染病，也是在世界范围内被人类消灭的一种传染病。
感染后的初期
(高烧、疲累、头疼、
心跳加速及背痛)
2-3天后，有红疹分布
在脸部、手臂和腿部
几天之后
开始化脓
7天后
开始结痂
21天后发展
成疥癣并剥落
患者在痊愈后脸上会留有麻子，"天花"由此得名。
科学史上一位科学家--琴纳发现天花疫苗，他是如何探究的？
探究实践
小孩发烧了，是什么原因呢？
1.提出问题：
2.建立假设：
是受凉了，是吃了不干净食物，还是什么地方有炎症？
医生就会测体温、用听诊器听诊、化验血或尿便等各种指标。
3.收集证据
检验假设
基本确定小孩发烧的原因。
4.得出结论
我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
小孩感冒发烧了，去给医生看病，假如你 是医生，你会怎么处理？
迁移应用
我们一起探究自行车胎漏气的原因
提出问题
车胎什么地方漏了？
建立假设
获取事实与证据
检验与评价
可能是车胎破了；
可能是气嘴的螺丝松了；
可能是气嘴里的小橡皮管坏了；
可能是…
仔细察看了外胎；查看气嘴的螺丝；取出气门芯;把充气的内胎放到水里
原来是自行车的内胎穿了孔。
建立猜想和假设
收集证据、检验假设
得出结论、作出解释
科学探究
发现问题、提出问题
设计方案
评价与交流
建立猜想或假设必须根据已有经验、科学知识和已掌握的有关该问题的信息。
如果事实或证据与猜测或假设不符，就必须提出新的猜测或假设，重新查找证据。
与他人讨论和交流探究的过程与结果。
探究案例
　　 伽俐略对教堂里的吊灯发生了兴趣，思考吊灯摆动时来回的时间是怎么测量呢？是不是来回的时间都是一样呢？可是没有钟表，吊灯摆动很快，怎样才能测定短暂的时间呢？这位实验家想出了一种办法。他一手按着自己的脉搏，数着跳动的次数，一边看着灯的运动。结果发现了一条规律：摆幅尽管可大可小，而来回一次摆动中脉搏跳动的次数却是一样的。后来，人们都知道了这个原理。
提出问题
建立假设
收集事实证据
检验与评价
交流
提出问题
建立假设
获取事实与证据
检验与评价
探究
根据人脚印的长度判断人的身高
1.提出问题
2.建立猜想和假设
3.设计验证方案
4.收集获取事实与证据
调查号 姓名 性别 脚印长 身高
…
5.得出结论
人的脚印的长度与身高有什么关系？
人的身高越高，他的脚印可能就越长
调查20人
5. 检验假设 ：
根据收集的证据，你得出了什么结论？
你的假设是否正确？
6. 交流 ：
把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？
（1）求出身高和脚印长的比值
（2）做出图像
分析处理数据后，发现与假设不符，应该怎么办？
重新假设，继续探究
探究
快递寄过来的盒子里面有什么？
在不打开盒子的前提下，想知道里面装的是什么，你会用什么办法呢？
摇一摇，估计物体的大小
掂一掂，估计物体的质量。
用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。
翻一翻，判断物体的形状。
课堂练习
1、在“探究鱼类适应水中生活特征”的实验中，某兴趣小组正在激烈讨论，甲的疑惑属于探究过程中的（　　）
A．提出问题
B．建立假设
C．设计实验
D．得出结论
A
2、为了区别酱油和陈醋，有同学提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”。这位同学的说法中“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”应属于科学探究环节中的（　　）
A．提出问题 B．设计实验 C．猜想与假设 D．获得结论
B
3、何洁同学为确定实验室某一失去标签的液体物质，设计如下探究方案，其中你认为错误的是（　　）
A．将液体倒入试管中观察其颜色
B．测量液体的密度
C．滴加酚酞试液检验液体是否为是碱
D．用嘴尝尝液体是甜味还是酸味
D
我们这里蛋鸡大量死亡。我家也死了10只。一天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫。我暗下决心要认真观察其中的究竟。从这天起，我就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？……我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病鸡喂韭菜。开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天早上，发现鸡略微有了一些精神，这坚定了我的信心。继续喂上3天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。
1提出问题
2假设和预测
3制定实验方案
4收集事实证据
5检验假设，得出结论
6交流
4、分析下列探究案例
提出问题
建立假设
获取事实与证据
检验与评价

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