资源简介

《我是小音乐家》教学设计
《我是小音乐家》教学设计
1、 教材内容分析
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力。
二、学习者特征分析
学生没有亲眼见过这些乐器的实体，听过这些乐器的音响，对这些乐器的演奏方式比较陌生。因此本节课要提供图片、声音，让学生对这些乐器有个基本的了解，同时也激起儿童对歌曲的兴趣。
三、教学目标
1．能用轻快、富有感情的声音演唱歌曲《我是小音乐家》。
2．初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
3．通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
四、教学重点难点
1、教学重点：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。
2、教学难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
3、解决措施：交流讨论，突出重点，通过多媒体辅助教学，简化难点。
五、教学策略的设计思路
教学方法：听唱法、学生自主探究、合作研讨、实践创新。
六、教学环境的选择
多媒体环境
七、教学资源的设计及应用
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
激趣引新 分辨乐器 三段优美音乐分别是用什么乐器演奏 用简单的认识新朋友的方法引入新课 课件
导入 视频导入 出示乐器图片，产生强烈对比，引出新课 产生强烈对比，引起学习兴趣 播放视频，使乐器及音乐先后出现，产生对比
聆听感受 歌曲情绪、速度 学生说出音乐情绪速度怎样 感知歌曲 学生汇报
学习新知 了解歌词 按节奏朗读歌词 理解歌曲内容 课件出示歌词
感悟新知 感悟新知 学唱新歌 感受乐句旋律走向 音乐烘托气氛
再悟新知 巩固练唱 师生、男女、分组接唱 以唱代答，以唱促思 利用课件伴奏
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一1、、激趣引新、视频导入 带来三段优美的音乐，仔细聆听分别是用什么乐器演奏的一、吉他演奏二、小提琴演奏三、法国号演奏简介三种乐器 学生听辨 根据三年级孩子天真可爱的特点，用简单的认识新朋友的方法引入新课
2、聆听感受、快速入题 今天这三种乐器的小音乐家也来到了我们的课堂，听！他们带来了一场盛大的音乐会！——播放音乐小音乐家们带来的歌曲好听吗？小音乐家们演唱这首歌曲时心情怎样？——揭示课题 开心快乐愉快齐读课题体会课题 通过人物导入，吸引学生学习兴趣，感受音乐情绪，为歌曲教学做好铺垫。
3、初读知音、体会节奏 A边听边看老师画歌曲旋律线，二三段和老师一起画B了解歌词、按节奏朗读歌词 与老师一起画旋律线生齐读、体会节奏 此环节设计意图在于让学生读熟歌词基础上，体会音乐的节奏美，也为下面学习歌词做铺垫
4、感悟新知、理解内容 聆听范唱A三位小音乐家住在哪里？B演奏什么乐器？C发出的声音怎样？英国 伦敦 吉他 勃隆砰砰砰德国 柏林 提琴 地隆砰砰砰法国 巴黎 法国号 嘟隆砰砰砰D开心时就会干什么？E学唱歌曲（1）对口型（2）跟琴模唱（3）解决休止符、十六分音符（4）弱起小节F演唱歌曲 自学，小组交流歌词大意叙述歌词大意唱歌、跳舞轻巧、开心、自豪 小音乐家的介绍引出歌曲节奏，引导学生自主学习新知
5、再悟新知 把小音乐家的心情表现出来，用自豪的歌声演唱歌曲并模仿演奏 边演边唱 突出重点，保持浓浓的音乐味
6、拓展延伸 创编歌词 创编歌词演唱 在编歌词中发展学生的创新精神
九、教学流程图
开始
视频导入
课件
电脑
图片导入
了解歌词
教材
范唱
电脑
聆听感受
积极思考、理解感悟
教材
掌握节奏
钢琴
学唱歌曲
感受旋律
结束
创编歌词
表现音乐

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