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《游子吟》音乐教案
教材分析
《游子吟》是一首亲切真挚、充满人性美的颂歌，由唐代诗人孟郊所作。诗中饱含着对伟大母爱的赞美。开头两句写的虽是线与衣，却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和心愿，表现了母亲对儿子的舐犊之情。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻寄托赤子报答养育之恩的炽热情怀。全诗没有刻意雕琢，但在清新自然的语言中，饱含着浓浓的亲情，拨动无数读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
作曲家颂今倾情为这首古诗谱了曲。歌曲为四四拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成一段体结构。第一二乐句旋律深沉平稳，表现出母亲对儿女的无限慈爱。第三乐句再高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情。第四乐句运用第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起天下儿女的思考，拨动了天下儿女的心弦。结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲爱意绵绵，使人备感亲切。
教学目标：
1.知识与能力：学生能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
2.过程与方法：认识前倚音，并学会演唱。
3.情感态度价值观：学生通过演唱歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情地教育。
教学重点 ：能用轻柔、优美的声音深情地演唱歌曲《游子吟》
教学难点 ：能准确演唱前倚音。
课前准备：电钢琴、多媒体
教学过程：
一、回忆母爱，引入新课
今天老师给大家带来了一幅感人的画，请同学们仔细观察图上画的是什么情景 (出示课件)
引导学生说出图片的基本内容。
师：是呀，这位母亲是如此专注，如此真切，实在让人感动，这是多么温馨的画面呀，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗。唐代诗人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝唱《游子吟》
【设计意图：通过图片导入调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】
二、了解创作背景，体验母子情深
《游子吟》是孟郊50岁在粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。
【设计意图：通过背景介绍，让学生对孟郊有进一步的理解。为后面的歌唱做好铺垫。】
三、吟读古诗，体验母子情
教师读古诗《游子吟》。
师：你们也想试试吗？
师：这首诗里，你喜欢其中的哪一句？为什么？
（ 生自由回答 ）
师：你们说的都很好。这首诗的意思是：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重，难以报答。
师：现在，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的再朗读一遍吧！
（再次深情地朗诵《游子吟》）
【设计意图：通过诵读，让学生进一步感受母子情，为演唱歌曲再次做情感铺垫。】
四、导学训练，唱出母子情
1.初次聆听，感受情绪
师：这一遍大家读得可真不错！看来你们都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不只是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今的作曲家为了让人们能够更好的表达这种情感，为诗歌加上了神奇的音乐语言，使它变成了一首动听的歌曲。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
师： 听完了这首歌，我们应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲？
师：同学们请看乐谱，我们一起来找一找，乐谱中有一个与众不同的音符？（引导学生说出有前倚音的地方。）
2.前倚音的教学。
师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？大家看，它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特有的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。那么，当它出现在乐曲中，该如何演唱呢？
（教示范唱第一句歌词）
师：你们也来试试好吗？（生唱）
师：很好！接下来，让我们把所有的前倚音都找一找。乐曲中共出现了几次？
师：对，八次。那谁来说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？（自由回答）
师：嗯，你们说得都很有道理！之所以歌曲中会出现这么多的前倚音，是因为要体现母子情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好哦！
3.歌曲旋律的学唱
师：刚才大家在唱前倚音的时候已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
（课件出示歌曲的第一乐句）
师：现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。
教师唱第一乐句前半句，引导学生接后半句，一直接唱完整首歌曲。
师：同学们真聪明，那我们就一起来玩个妈妈呼换孩子的游戏吧。老师在这把歌曲的旋分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈，也就是每个乐句的前半句，这边是乐句孩子，也就是后半句，现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。
分组唱乐句。
师 ：准备好了吗？我们在游戏之前先练习一遍，听到你们的那个乐句，就请这组的同学赶紧站起来唱这个乐句，看哪组同学反映最快。
师 ：可以开始游戏了吗？每组听到你们那一句时就全组的同学唱，并派一代表举着旋律条上来。
4.学唱歌词
师 ：动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词再来感受儿女对母亲深深的爱。
师：这样一首感人的歌曲我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（抒情、深情的）接下来，就让我们带着这种情感一起学唱这首歌吧！（师教唱歌曲，生跟琴学唱，演唱过程中指出不足。）
（课件播放伴奏）
5.歌曲处理
师：第一段可用亲切、温柔、连贯的声音深情地演唱；第二段可在情感上做细处理，要唱得激动、充满感情，并用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至结束句 ；这里，我们还需注意，最后的结束句可用渐慢渐弱的处理，唱得意味深长，以表达念念不忘的深情。
【设计意图：让学生在音乐学习活动中感受母爱，从而丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。】
五、歌曲拓展，回报母爱
师：唱这首歌的时候，你有什么感想？
师：你是怎么爱妈妈的？今后准备怎么爱妈妈？
【设计意图：让学生在音乐学习活动中学会不仅只接受母爱，也要学会怎么去关爱母亲，这也是当前我国的独生子女最缺乏的。】
六、课堂总结
　　孩子们，“珍惜才会拥有”“感恩才会天长地久”老师相信，
你们会把《游子吟》这首诗永远珍藏在心中，懂得感恩，学会回报。【设计意图：通过本课的学习，让学生懂得感恩，学会回报。
】

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