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《铁匠波尔卡》教学设计
教材分析：
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的 铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调。 2/4拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐的劳动的情景。
设计思路：
运用多媒体，让学生感受、体验音乐中的主题旋律及敲击铁锤时的不同声响，将音乐创造与实际生活结合，循序渐进地引导学生去“感受发现——学习体验——参与创造”。培养学生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和创造力；让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，感受到音乐的快乐。
教学目标：
1、能认真聆听<<铁匠波尔卡>>,了解波尔卡这种音乐体裁的节拍特点，采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。
2、培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
3、在老师的引导下、能够将乐曲完整的用动作模仿表现出铁匠们劳动时的不同情景。
教学重点：
采用不同形式感受乐曲不同的情绪，表现乐曲欢快、活泼、热烈的主题。
教学难点：
1、能哼唱并记忆音乐主题旋律。
2、能模仿出“打铁”时发出的声音，并能随音乐拍出。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、大小铁锤、铁片、节奏图等。
教学方法：
视听结合法、体验法、游戏法等。
教学过程：
一、律动感受波尔卡的旋律特点。
1、课件播放《微笑波尔卡》，师生一起拍手律动。
学生说说听到乐曲后的心情。
师：这首乐曲的名字叫《微笑波尔卡》你们想知道什么叫波尔卡吗
2、 PPT介绍“波尔卡 ”
一种捷克民间舞蹈，起源于波西米亚的一种二拍子舞曲，这种舞蹈的舞曲就叫做波尔卡。特点：轻快、活泼、节奏感强。
（设计意图：多媒体营造音乐的氛围，用波尔卡乐曲引入，让学生通过听直接感受波尔卡的旋律特点，为欣赏《铁匠波尔卡》做好准备。）
二、导入《铁匠波尔卡》
1、课件播放声音，让学生猜乐器的声音
师：大家听，这是什么声音？看课件，他们在做什么？（打铁）
师：大小铁锤声响有什么区别吗？（教师出示大小铁锤对比敲击）
生：大铁锤声音沉重，小铁锤轻盈。
师：我们一起来有节奏的敲击。（师敲大铁锤、生敲小铁锤）
（设计意图：利用多媒体的音响效果，让学生区别大小锤声音的不同，从声音辨别乐器，并且形象的模仿铁锤敲铁的动作，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。）
2、、课件出示课题《铁匠波尔卡》
.故事导入:“在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，那里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活得非常快乐。听，他们在快乐地劳动着！
（设计意图：多媒体利用声音和画面，用故事的形式导入乐曲，激发学生学习兴趣，让他们最能投入认真地去欣赏乐曲。）
三、欣赏《铁匠波尔卡》
1、整体感知，欣赏全曲。
(1)介绍曲作者
约瑟夫·施特劳斯 （Josef Strauss，1827－1870）,奥地利轻音乐作曲家、指挥家、小提琴家。小约翰·施特劳斯之弟，在苏格兰中学读书，自1844 年就读于综合技术学校。本职为建筑工程师。1853年开始从事指挥和作曲，后任宫廷舞会的指挥。作品以钢琴小品和舞曲为主，共计三百余首.
(2)学生在聆听中感受乐曲的情绪。
2、课件播放主题旋律，学习第一乐段：小铁匠之歌
（1）师：小铁匠在劳动中快乐地唱着歌，这段旋律在这首乐曲中出现了很多次，叫做主题旋律 。
1=D 2/4
3 1 3 1 ∣ 4 3 3 2 1 5 ∣3 2 2 7 6 5 ∣ 2 1 1 ∣
啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 叮 叮 当
叮 当 叮 当 唱 呀 唱起歌来 叮 当 叮 当 真 快 乐
（2）师生用动作表演主题音乐。（拍手、拍腿）
（3）随琴用“啦”模唱主旋律，用欢乐的情绪演唱歌词。
（设计意图：主题旋律是乐曲中出现最多的旋律，也是唯一能够记住乐曲的，因此，在欣赏主题旋律时，多媒体反复播放主题旋律，让学生记住，并用“啦”和“叮当”来模唱出主题旋律来，感受乐曲欢快的情绪。）
3、课件播放，欣赏第二乐段:师徒合作。
（1）师：听一听，老铁匠是怎么打铁的 （课件播放音乐）
（2）师：老铁匠干起活来更加用力，手持大铁锤，哐哐的敲着。（师用大铁锤示范）
（3）大铁锤敲击了两次，生来模仿。
大铁锤敲完之后，是小铁锤在敲，听一听，它敲击了几次？
（小锤六次） X X ∣ x x x x ∣ 学习敲节奏。
（4）表演第二部分。（师当大铁锤、生当小铁锤）
（设计意图：多媒体让学生反复聆听、欣赏，让学生听出大铁锤敲击两次、小铁锤敲击六次，并能有节奏的模仿出来。）
（5）学生欣赏中间部分，想象没有打铁的时候，师徒会干什么呢
生:喝水，擦汗，休息等等
师：除了这些，铁匠师傅们要靠拉风箱使火越烧越旺。当这段音乐中，听不到大小铁锤的声响时，我们就来帮助他们一起拉风箱，好吗？
师生随音乐一起“拉风箱”。
（设计意图：在音乐中想象，让孩子了解了没有大小铁锤敲击时铁匠师傅们在干什么，是怎样来劳动的，这里充分发挥学生的音乐想象能力，用拉风箱的动作更加调动了孩子学习的兴趣和积极性。）
4、欣赏第三乐段，想一想这段音乐和第一段旋律有哪些相似之处和不同之处。
情绪更加热烈欢快。
三、完整的聆听，看图谱进行表演。
课件出示图谱
师：让我们来当一回快乐的小铁匠，跟着音乐一起动起来吧！
动作：引子---主题---拉风箱---大小铁锤---合作劳动---结束。
四、PPT介绍作曲家，课件播放演奏视频。
1、师：大家劳动的非常投入，这么好听的乐曲到底出自哪位音乐家之手呢？（出示课件）
《铁匠波尔卡》是由奥地利著名作曲家约瑟夫.施特劳斯创作的。也是作曲家创作的100多首波尔卡中流行最广的一首，深受各国人们的喜爱，至今成为新年音乐会上的保留曲目。
2、你们喜不喜欢呢？为什么 （生说理由）
（设计意图：多媒体拓展学生的知识面，让学生了解作曲家、国籍、感受乐曲欢快的气氛，学生说出自己喜欢这首乐曲的理由，培养学生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和创造力；）
3、课件播放维也纳音乐会上《铁匠波尔卡》演奏视频。
4、欣赏《铁匠波尔卡》合唱视频，说说它和乐曲《铁匠波尔卡》有什么区别？（生欣赏完后回答）
师：这是维也纳童声合唱团用歌唱的形式表演的《铁匠波尔卡》。原来相同的旋律可以用不同的形式来表现！
（设计意图：多媒体进一步拓展孩子的视野，让学生感受相同的乐曲可以用不同的形式去表现，培养孩子的观察力、对乐曲的感知力。）
五、带上乐器来表演（串铃）
师：请同学们拿起手中的乐器，我们再来完整的表演一下这首好听的乐曲《铁匠波尔卡》。
分四组： 师指挥
第 1组----主题旋律
第 2 组----拉风箱
第 3组----大铁锤
弟 4组----小铁锤
六、考考你
师：从大家的表情、动作中，老师已经感受到了你们快乐的劳动心情了，最后，我们回忆一下，这节音乐欣赏课，你学会了什么？(课件出示问题)
1、乐曲的名字叫什么？
2、作曲家是谁？国籍？
3、乐曲的情绪是什么？
4、演奏的主要乐器是什么
5、你能记住乐曲的主题旋律吗？
（设计意图：多媒体展示问题，检验学生学习成果，看看学生对本节课重难点有没有掌握，记住了哪些知识。）
七、小结
劳动能创造出幸福快乐的生活，希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！

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