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(共33张PPT)
河南大象版科学六年级上册第五单元教材介绍
目录
1
本单元教学内容
3
本单元教学的育人价值
2
本单元内容定位
4
本单元教学目标
6
技术与工程领域特点
5
课例分析
1
单元教学内容
技术与工程的定位
科学
技术
工程
发现
发明
建造
原理规律
工具、方法
产品、建筑
生活方式
其他……
生产方式
社会格局
社会
人工世界
相互影响
相互渗透
包括
物质基础
促进
指导
从广义理解，科学包含技术与工程。
从狭义理解，科学、技术、工程是并列关系，科学是技术与工程的基础，技术与工程促进科学发展。
现代技术与工程十分复杂，作为教材只能反映技术与工程的主要特点；技术的核心是发明，工程的核心是建造。
2
单元内容定位
以技术产品开发或发明为例，其典型的流程是：
技术开发流程
明确问题
尾气污染
技术与工程流程
2
单元内容定位
以技术产品开发或发明为例，其典型的流程是：
技术开发流程
明确问题
设计方案
方案一
方案二
......
技术与工程流程
2
单元内容定位
以技术产品开发或发明为例，其典型的流程是：
技术开发流程
明确问题
设计方案
......
实施计划
技术与工程流程
2
单元内容定位
以技术产品开发或发明为例，其典型的流程是：
技术开发流程
明确问题
设计方案
实施计划
检验产品
技术与工程流程
2
单元内容定位
以技术产品开发或发明为例，其典型的流程是：
技术开发流程
明确问题
设计方案
实施计划
检验产品
改进完善
续航更久
油电混合
技术与工程流程
2
单元内容定位
以技术产品开发或发明为例，其典型的流程是：
技术开发流程
明确问题
设计方案
实施计划
检验产品
改进完善
续航达600多公里
油电混合汽车
发布成果
技术与工程流程
2
单元内容定位
以大型工程项目为例，其典型的流程是：
工程项目流程
明确问题
技术与工程流程
2
单元内容定位
以大型工程项目为例，其典型的流程是：
工程项目流程
明确问题
设计方案
方案一
方案二
......
技术与工程流程
2
单元内容定位
以大型工程项目为例，其典型的流程是：
工程项目流程
明确问题
设计方案
实施计划
技术与工程流程
2
单元内容定位
以大型工程项目为例，其典型的流程是：
工程项目流程
明确问题
设计方案
实施计划
检验产品
技术与工程流程
2
单元内容定位
以大型工程项目为例，其典型的流程是：
工程项目流程
明确问题
设计方案
实施计划
改进完善
检验产品
技术与工程流程
2
单元内容定位
以大型工程项目为例，其典型的流程是：
工程项目流程
明确问题
设计方案
实施计划
改进完善
检验产品
发布成果
技术与工程流程
2
单元内容定位
明确
问题
技术与工程流程
设计方案
实施计划
检验产品
改进完善
发布成果
技术与工程流程
2
单元内容定位
技术与工程对于学生成长具有独特的育人价值：
●培养学生工匠精神、劳动观念，陶冶劳动情操、形成劳动习惯；
●发展学生的创造性和动手能力；
●帮助学生理解抽象的科学原理如何转化为实际的生产技术；
●促进学生掌握程序性知识、规范性知识，完善学生的知识结构、增强学生解决问题的综合能力和社会适应性；
●技术与工程强调手脑并用、知行合一，对培养学生积极开放、不断进取、努力合作以及正确对待挫折等积极情感和良好个性具有重要作用。
●在设计中基于可靠性、性价比以及各种科学的指标，对方案进行筛选，有利于学生养成批判性思维的能力，有依据地做出判断。
●技术与工程强调整体观念，让学生了解技术与工程对社会的重大影响作用，需要从可持续发展的角度考虑重大技术和工程的发展，从而使学生跨越具体的学科知识，从整体角度对科学、技术、工程和社会有比较全面的认识。
3
单元教学的育人价值
科学知识目标
18. 1 了解一项工程需要由多个系统组成,如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、供暖系统等。
18. 2-1 利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物,表达自己的创意与构想。
18. 2-2 将自己简单的创意转化为模型或实物。
18. 3-2 简单评估完成一个产品或系统的可行性,预想使用效果。
18. 3-3 从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计,并提出改进和完善建议
4
单元教学目标
科学探究目标
本单元的科学探究单元目标设定为“能基于所学的知识,运用分析、综合等方法得出科学探究的结论,并将结论应用于工程设计”。
4
单元教学目标
科学态度目标
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟 通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4
单元教学目标
STSE目标
能说出一些工程中的主要系统。
定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。
利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。
基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。
利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果改进并展示。
4
单元教学目标
5
课例分析
教学建议：
1.通过调查搜集证据的过程可以是多种方法文字记录、简笔画、照片、视频资料、设计的平面图纸等。
2.建议教师们在教学中根据实际情况可以采用教、扶、放的方法进行教学。“教”的内容教材是调查家中的供水系统，也可以是供电、供暖、采光、建筑结构等。
3.本节课的重点在于学生的调查过程，关于系统和工程这样比较抽象的概念，教师可以进行讲解和指导。
4.在学生进行调查的工程中，注重学生实践活动和解决问题的能力，不仅能够了解弯头、三通、阀门、水表等物品名称，更重要的是要知道它们的功能。
5
课例分析
情境创设
第一步：依据需求、限制条件（明确问题）
第二步：进行家庭住宅的（设计方案）
设计方案进行表达交流、评估
教学建议：
1.技术的核心是发明，工程的核心是建造。实际技术产品加工比较精密、功能比较齐全，而实际工程规模比较庞大、系统比较复杂;科学课程中技术与工程的实践规模比较小，结构也比较简单，因此用“物化”代替建造，用“作品”代替产品。
2.本节课是典型的技术与工程课型，其中包含了两步流程：
第一步：(明确问题)收集居住需求（家庭人口的多少，决定户型），明确产品的功能（住宅要满足生活供电、供暖等需求）、限制条件（长15米宽12米，模型比例1:50）等。
第二步：(设计方案)提出多种可能的（材料上的多样性硬纸板、卡纸、纸黏土等）产品设计方案，从中进行选择优化。
5
课例分析
第三步：确定计划后，加工完成产品原型(实施计划)
第四步：检验产品，发现存在的问题(检验产品)
第五步：针对问题多次进行修改(改进完善)
教学建议：
1.确定计划后，加工完成产品原型(实施计划)
在建造过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计和物化，让学生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。
2.检验产品，发现存在的问题(检验产品)
学生展示模型，先自评再互评模型的优缺点，组内的交流为组间的交流打基础，组间的交流培养学生乐于接受别人意见和乐于交流合作的精神。有利于学生更好认识改进与完善在设计过程中的重要性。
学生作品欣赏
5
课例分析
第六步：最后申请专利，或者定型进行量产(发布成果)
教学建议：
1.本课中，学生进入第二轮设计-建造-评估的工程设计与物化环节。让学生明白这并不是工程建造的结束，帮助学生树立正确的产品需要根据需求不断更新与迭代这一观念。
2.技术与工程要经历：第一明确问题，第二设计方案，第三实施计划，第四检验作品，第五改进完善，第六发布成果等六个步骤。
1.强调核心概念，突出设计物化。
2.强调技术与工程实践活动与科学课程相关。
3.强调展示科学原理如何转化为技术。
4.强调科学指导技术与工程实践活动。
5.技术强调发明创意。
6.工程强调流程和规范。
6
技术与工程领域特点
谢谢各位老师！

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