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(共19张PPT)
大象版《科学》·六年级上册准备单元教材分析
目录
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教学实施建议
1
单元设计思路
准备单元特点
重点：主要针对“科学探究”要素的准备
形式：没有知识点，侧重体验和经历
课时建议：1课时
本册侧重培养的探究要素
科学探究要素：
“处理信息”和“得出结论”
处理信息
得出结论
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
低年段
中年段
高年段
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
单元设计思路
运用科学语言、统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果,运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论,并判断结论与假设是否一致
学习目标
1. 探究从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。
2. 通过科学的探究活动,学习“处理信息”和“得出结论”的科学方法。
3. 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察实验、以事实为依据作岀判断。
4. 能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流， 考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
配套的教材和活动手册
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教学实施建议
课时建议和教学准备
提出问题
联系生活，聚焦主题
猜想假设
学生充分表达自己的猜想并说出依据。
制订计划
1.确定探究因素
2.小组合作，制订计划
3.演示实验，注意误差
4.多次实验，减小误差
实验
根据实验计划分小组进行实验。 可将实验结果记录到活动手册中，也可引导学生根据实验方案自行设计实验记录单,进行数据记录。
处理信息
引导学生思考如何对收集的数据进行处理；
引导学生将统计表转换成柱状图的方式来更直观地呈现实验结果,从而更容易找出其中的规律。
得出结论
1.分析：找出小车在地面的滑行距离与重量、下滑点高度的关系
2.比较：与其他小组进行比较，看看结论是否相同
3.概括:得出结论
4.判断：与前面的假设进行比较,判断是否一致
表达交流
总结本节课学习的收获,如交流“处理信息时用到了什么方法”“你是怎么得出结论的”等。通过表达和交流可以让学生回顾学习的过程,总结学习到的知识,更好地掌握处理信息和得出结论的方法。
感谢聆听！

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