资源简介

三年级 音乐
课题 聆听《春》、学唱《春天举行音乐会》
教学课型 新授 教学对象 三年级 课时 1
教学者 单位
教学理念 以音乐审美为核心，贯穿于教学的全过程。以兴趣爱好为动力，激发和培养学生的学习兴趣。以生为本，注重音乐实践让学生享受音乐的乐趣，表达个人的情智。
教材分析 《春》是意大利作曲家维瓦尔第的作品，乐谱以回旋式写成。主题生机蓬勃，充满了欢快的春天气息，插部旋律鲜明，整首乐谱春意盎然。《春天举行音乐会》是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。
学情分析 三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,可塑性强。这阶段的学生集中注意力的时间较短，所以在教学方法上以情境教学贯穿整节课，在教学形式上主要采用肢体律动及游戏的形式，让学生在玩中体验、玩中创作，营造愉悦、欢快的学习氛围，增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标 1、情感态度与价值观目标：通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。 2、过程与方法目标：从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。
教学方法 教法 情境教学法、游戏互动法、律动参与法、动作创编法。
学法 游戏学习法、活动实践法、自主学习法、合作探究法。
教学重点 1、顿音记号的学习2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。
教学难点 1、用打击乐器为歌曲伴奏2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿
教学准备 PPT课件、钢琴、教学道具等。
教学课程 教师活动 学生活动 设计意图
聆听导入 一、听赏《春》第一乐章，在音乐中感受。1、边听音乐，边看图片2、教师讲解二、新课教学（初听音乐）播放教学课件师：“同学们，你们已将脱去了厚厚的棉衣，窗外已万物复苏，今天老师带来了一首曲子《春》，它是小提琴协奏曲，作者是意大利作曲家维瓦尔第，大家闭上眼睛感受一下，这首乐曲描述的是哪个季节？乐曲的形式是什么样的？（课件播放小提琴协奏曲）复听音乐听到了什么？看到了什么？想到了什么？带给你什么感觉？说说你在乐曲中读到的信息：E大调 4/4拍 快板 （意）维瓦尔第 f 顿音记号 春天来了 ，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报，泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语，电闪雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。表现了春天蓬勃的朝气。（点击回到第二张图片）了解乐曲背景与作者生平（课件展示）导语：同学们能在音乐中捕捉到各种春天的信息，想象力真是丰富。作者维瓦尔第成长在威尼斯浓郁的音乐文化氛围里，幼年时显示出非凡的音乐才能，到十岁时，他已经能代替父亲在教堂里演奏了。他一生写了近500首协奏曲和73首奏鸣曲，此外，还作有歌剧十余部，以及康塔塔、经文歌等。作者维瓦尔第为了使听众更好的理解乐曲，在总谱扉页（课本）第16页）上题写了一首诗，以描述每一乐章的音乐内容，让我们读读这些优美的诗句，看看作者眼中的春天吧！春天已到来，鸟儿唱着欢乐之歌来迎春，微风轻拂清泉，泉水潺潺流淌。天空乌云密布，雷声隆隆，电光闪闪。雷鸣电闪转眼即逝，小鸟重又唱起欢乐的歌。读之前，我想请教下同学们，你们觉得在读的时候应该注意些什么？有感情朗读后，聆听这首乐曲是由什么乐器与管弦乐队同时演奏？C.介绍作者、小提琴套曲《四季》和协奏曲。（课件展示第六、七、八张图片）5.再听音乐着重听主题音乐片段有何特点，出现了怎样的情景？（情绪活跃欢快）再听全曲，听到主题音乐时做拉小提琴状。当听到音乐中出现小鸟欢唱或电闪雷鸣时做出相应的动作。 聆听感受，从听觉到视觉体验音的高低。 通过结合故事进行聆听音乐，让学生初步感受巴洛克时期音乐的风格特点，快速自然地将学生吸引到音乐课堂的教学中来。
初学唱歌曲《春天举行音乐会》体验春天——歌曲教学 一、初学唱歌曲《春天举行音乐会》.初听歌曲（第一遍）2.揭示课题（教师板书课题）第一遍 聆听音乐师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答）3.复听歌曲（第二遍）师：有哪些伙伴参加了音乐会啊 （生：春雨、春风、春雷、春水）（根据学生情况再听一次）师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发出的声音呢？ （第三遍）二、体验春天——歌曲教学1.学习歌曲第一部分（1） [课件出示]春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 0 滴 ｜嗒 0 ｜”提示：声音要弱（2） [课件出示]春风 弹琴 2/4沙沙 0 沙 ｜ 沙 0 ｜”提示：声音要弱（3） [课件出示]春雷 打鼓 2/4轰隆 隆隆 ｜隆 — ｜”提示：声音要强（4） [课件出示]春水 鼓掌2/4哗啦 啦啦 ｜啦 — ｜”提示：声音渐强2、师生接龙读歌词（1）师读前半句，生读后半句（2）生读前半句，师读后半句（要求：不同的角色语气的不同）3、试唱第一部分
（1）生跟着琴学唱（2）师生接龙唱.（熟练后要求强弱的表现）4、学唱后面部分5、重点解决：顿音记号师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊 生：春笋（2）师：我们再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。 师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。（3）讲解顿音记号师：他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！（教师再次示范演唱有顿音记号的乐句让学生感受）6、跟老师的伴奏完整的演唱歌曲师:大家身体坐直了，跟着钢琴我们完整的把歌曲唱一遍。7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家。学生起立进行表演。（全班四大组分四个角色） 听一听：学生模唱歌曲旋律唱一唱：用la哼唱并手画图形谱。说一说：用语言总结音的高低变化动一动：用肢体动作表现大跳音与乐曲情绪 学生通过轻声慢速和加入手势跟琴模唱歌曲的旋律，调整唱歌前时的状态，感受旋律音的变化，并通过生生合作演唱发现在歌曲演唱中的问题，教师参与并及时引导，启发学生从歌曲的情感、声音特点进行分析处理，经过师生乐句问答游戏的形式，调动学生的学习兴趣，并引导学生深情并茂演唱歌曲
奏响春天——创编活动 三、奏响春天——创编活动1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？”（引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。）2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？3、（请一位同学做指挥家。老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍手拍腿。4、全班随伴奏表演唱 同学伴唱并跟着表演，培养学生的编创能力。 学生通过合作表演激发创作欲望，并通过展示表演歌曲获得成功的喜悦
拓展 四、拓展1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲师：我们学唱了《春天举行音乐会》你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？ 跳一跳：随音乐带着快乐的心情幸福的表情用舞蹈律动去感受乐曲。看一看：欣赏视频 通过舞蹈律动，让学生感受A段和B段中的音乐形象，且对全曲ABA的结构及主题旋律有更深刻理解。
小结 五、小结：同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！（学生随音乐出教室） 说一说：说出学到的本领。跳一跳：展示全曲 激发对音乐的兴趣及表现音乐的欲望。
教学反思 本节课我以“春天”为主题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种表现形式，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风的轻柔；春雷的有力；春水的热情。为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟琴模唱、对比唱等方式让学生学会整首歌曲。最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜欢乐队组合，我就问学生：“一个乐队都需要那些人组成呢？”当时大家被我的问题难住了，没有几个学生能回答上过来。我接着就引导大家：“在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？”这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真的去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，这样的启发效果很好，学生很快就记住了歌词。孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常的认真，能很清楚的从生活中找到相像的声音加以模仿。我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等让学生模仿，有的学生为了让我听到他的声音故意打的特别响，可见学生的兴趣多么强烈！本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。上完课我最大的感触是——不能低估学生的潜力。只要老师扮演好自己引导者的角色，孩子们就会以他们的聪明来配合老师的每一个教学环节。老师不用担心学生放了收不回，也不用担心自己控制不了学生而使课堂纪律乱作一团。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真是惟妙惟肖、有声有色。因此，只要是引导有方的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己，才会由衷地和你配合。在音乐课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。在以后的教学中我还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些，把音乐的“美”带给学生。

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