资源简介

教学课题 《春天来了》 教学课型 歌唱课
教学年级 三年级 教学课时 一课时
教材版本 花城出版社
教学理念 教师本着贯彻“以美育人”这一教育方针的理念，注重引导学生对音乐美感的认知，感受春天美好景色以及万物复苏景象，从而灌输学生“一年之计在于春”的人生道理。以面向全体学生出发，积极引导学生参加音乐实践活动，注重学生对音乐的整体感受，尊重学生个性，鼓励学生以自己的方式表达情智。
教材分析 《春天来了》是一首德国民谣，歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲为C大调，4／4拍，采用中速、愉快地的演唱风格歌曲，由“aba”3个乐句组成，其中b乐句还编有轻快的二声部合唱，此外，歌曲还采用了重复与对比的音乐创作手法。歌曲在情感上表达了对生命的可贵，生活的美好，以及对自然、生命和生活的热爱。
学情分析 随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，三年级这一学段的学生开始能听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述，在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。三年级的学生通过聆听世界部分国家的民族民间音乐，能感受不同的音乐风格。
教学策略 采用播放配乐朗诵朱自清《春》的导入方式，启发学生联想春天，引领学生体验春天场景，激发学生学习兴趣。 采用听辨乐句并用图片表现歌曲曲式结构的方式，多角度地让学生了解重复与对比的音乐创作手法。 采用师生合唱歌曲二声部的方式，让学生在与他人合作中，增强集体意识和协调能力。
教学目标 情感·态度·价值观 学生在学习歌曲的过程中，领会生命的可贵，生活的美好，懂得热爱自然，热爱生命，热爱生活的道理。
过程与方法 学生能充分聆听歌曲后，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
知识与技能 学生能掌握歌曲中重复与对比的音乐创作手法。
教学重点 能够用愉快的情绪演唱歌曲并体会歌曲中对自然生活的热爱之情
教学难点 掌握歌曲中重复与对比的音乐创作手法
教学媒体 多媒体课件 音频 钢琴
教学过程
导 入 阶 段 （5分钟） 情景导入 播放歌曲《春天来了》的伴奏，配乐朗诵朱自清的《春》，启发学生联想春天。 设计意图：教师有目的的引入具有一定情绪色彩、以形象为主的、生动具体的春天情景，引领学生一同体验，从而帮助学生理解歌曲，并使学生的心理机能能得到发展，激发学生的学习兴趣。
展 开 阶 段 （10分钟） 歌曲学唱 听听辨辨 学生完整聆听全曲，听辨乐句的异同，用相同的图片表示相同的乐句，用不同的图片表示不同的乐句，引导学生总结出旋律完全相同的部分是重复，不同的部分是对比。 设计意图：此环节设计通过音乐实践活动，让学生多角度了解音乐创作的基本手法之一：“重复”与“对比”。 哼哼唱唱 哼唱旋律为歌曲伴奏，播放伴奏，学生用“lu”哼唱歌曲第1、3句，用“la”哼唱第2句，学生熟悉旋律后哼唱歌谱。 听听唱唱 ①学生完整聆听全曲，想想小鸟用什么方式表达自己对春天的喜爱之情。 ②学唱歌曲，采用歌词填唱的方式学唱，引导学生表现出春天到来、小鸟喜悦的心情。
拓 展 阶 段 二声部演唱 采用师生合作的方式，老师演唱二声部，学生演唱一声部，再师生对换。 采取分小组的方式，巩固学生对歌曲的掌握。 总结 教师总结课堂，让学生明白生命可贵、生活的美好以及热爱自然，热爱生命，热爱生活的道理。
教 学 板 书 歌曲名字 歌曲曲式结构 重复与对比的创作手法

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