资源简介

歌曲《风铃》教学设计
教学目标：
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。
2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏X XX XXXX。
3、学唱《风铃》，能用优美清脆的声音、恰当的力度表现不同的风铃形象。
4、进行多声节奏的练习，能用学过的节奏创编并合作击打，体验创编及合作的乐趣。
教学重难点：
1、学唱歌曲《风铃》。
2、能够区分四分、八分、十六分音符的节奏规律，并且能够准确的演奏出来。
教学过程：
一、导入：
师：今天老师带了一件小礼物，准备奖给唱歌最认真的同学，想要吗？好，请闭上眼睛，用耳朵听（出示风铃并轻轻发出声音）。是什么呢？对，风铃。
1、实物导入。
师：你观察到的风铃是什么做的？你还知道哪些材料的风铃？（生自由回答）
师：可以制作风铃的材料可多了，老师也搜集到了一些（展示风铃图片，伴奏音乐做背景）
二、讲授新课
1、拍拍、读读
（1）师：刚才看到的风铃漂亮吗？。。。漂亮。这节课我们就来学唱《风铃》这首歌曲。现在我们先来看三种节奏型，（展示三种节奏型）名称？读什么？怎么拍？（四分音符、八分音符、十六分音符）
（2）师：如果给你三个词语，分别适合哪种节奏型？（走、跑跑、快快快快）。我们分别用固定节拍击拍朗诵三个声部的节奏，接着让学生按固定节拍击拍朗读第一声部，师同时朗诵第二声部，然后互换声部进行，等学生熟悉后加入第三声部节奏，师生合作。
（3）师：真不错，那你觉得风铃在微风、轻风、狂风中发出的声音。又分别适合哪种节奏型？（展示节奏下的歌词：“叮铃”）（先读：再边读边拍）
2、拍拍、唱唱
（1）现在我们来为节奏歌词加上音高（展示三种旋律）。
（2）先跟钢琴学唱第一声部旋律，再唱歌词“叮铃”，后再用同样方法学唱第二、第三声部旋律和歌词。
（3）三种风的力度一样吗？哪种风最弱？中弱？强？（引导学生用“p、mp、f”力度唱，解决难点部分）
3、听听、辩辩
（1）我们来听听歌曲，速度是怎样的？找出歌曲有几分乐段？分别是什么不用的力度和音乐情绪呢？（中速、A、B两个乐段）出现风铃响声部分也可随音乐歌唱出来。
4、哼哼、唱一唱：
（1）师：同学们的表现真不错，现在我们一起来学唱这首歌曲的旋律和歌词。
边听范唱边有节奏地读拍歌词。
（2）师：现在跟着老师的琴声来用“lu”哼唱A乐段，用“la”音哼唱B乐段，风铃响声部分可直接演唱歌词（表现出不同风声的不同情绪）。
（3）师：现在我们跟范唱完整的演唱歌曲。（后让学生分组演唱A、B乐段）
5、找找，比比
（1）师：同学们，把你认为最好听的地方找出来，我们来跟伴奏演唱出来（注意学生的音准的音高），把你认为最难唱的地方找出来5 5 3 5 │ — │ 上行六度大跳音程（学生没找到时，老师点出来）。
（2）师：听老师弹这两小节的音准（师边唱旋律边弹），现在我们用“lu”音跟琴模唱(在过渡到填词歌唱）。
（3）、再听范唱：风、铃两个字配的是哪两个音？“5”、“3”（先打手号，再唱唱名，再带歌词唱准一高一低）,再听范唱：和风铃配音一样的还有哪些地方的歌词？（金钟、银玲）
（4）师:跟伴奏完整的演唱歌曲
三、处理歌曲
（1）按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，引导学生自己讨论，根据微风、轻风、狂风3种不同意境，分别用“p、mp、f”力度演唱。
（2）师：现在我们请一位同学演唱微风部分，一组同学演唱轻风部分，全班演唱狂风部分。演唱时要注意速度、情绪和各自的力度。
4、创编、合作
（1）师：现在老师发三种打击乐你们，你们看看这分别是什么打击乐？（沙锤、三角铁、手铃）那么我们来听听这三个打击乐哪个适合微风，哪个又适合轻风和狂风。（沙锤、三角跌、手铃）
（2）好，现在用不同的打击乐来演奏不同风力的节奏型（分组演奏，再合奏，播放《风铃》伴奏，邀请部分同学演奏，其他同学演唱）。出示节奏型：
沙锤（微风）： X — │ X — │ …
三角铁（轻风）： X X │ X X │ …
手铃（狂风）： X X X X │ X X X X │ …
（3）师：同学们，你们表现的很好，我们学过的节奏型还有哪些呢？好，现在我们分组根据“p、mp、f”三种不同力度自由创作节奏。（分组轮流演奏，其他同学点评，最后，三组合奏。
五、总结
1、小组合作讨论演唱方式，然后以小组为单位演唱评价。
（唱一唱，演一演，一半唱一半演，交替进行等等，互相评价。）
2、谁能告诉大家这节课你的收获？
3、画一画心中最美的风铃、做一做最特别的风铃，下节课举办“风铃展览会”。
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