资源简介

剪羊毛教学设计
执教：
学校：
年级：三年级
【教学内容】
学唱歌曲《剪羊毛》
【教材分析】
《剪羊毛》是一首在澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。歌曲为2/4 拍，大调式，二段体结构。附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
【学情分析】
三年级处于初级的小学学习音乐阶段，经过两年的音乐学习，学生们对音乐有了一定的认识并有自己的见解。三年级要求学生们学习乐理知识，并开始视唱曲谱。所以，我要采取趣味性与知识性并重的原则，激发孩子们的学习兴趣。通过歌曲的学习，让学生得到审美的体验与情感的升华。
【教学目标】
1、 知识与技能目标：
通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。 培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
2、 过程与方法目标：
体验、模仿、探究与合作，用对比的教学方法掌握新的知识点。
3、 情感态度与价值观目标：
通过学唱歌曲，感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编。在创编中丰富学生情感体验,提高对音乐的表现力。
【教学重点】
能用自然甜美的嗓音歌唱歌曲，学唱歌曲，并能正确使用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学难点】
唱准歌曲中的附点节奏，能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏，伴舞。
【教具准备】
多媒体课件、钢琴、打击乐器、道具
【教学过程】
一、组织教学。
1、课前播放多媒体课件《剪羊毛》伴奏，组织学生进教室。师生问好。
[设计意图：学生无意识聆听新歌曲调，使孩子们有愉快的心情]
二、导入
1、读一读，唱一唱。请同学们跟着老师哼唱的旋律进行模唱，并用小手打出节奏。
（课件出示） 2.1 7 6 |5 4 3 2| 1 1.7| 1 0|
X.X X X |X X X X| X X.X| X O|
用la，lu，lv ,li …来模唱旋律。
[设计意图：通过打节奏，让孩子们对附点音乐有初步感觉，并用模唱旋律来达到开声练习.]
2、澳大利亚风情介绍
师：同学们唱的非常好，老师要奖励你们。老师带来了一段动画片，请同学们看一看，这段动画片讲了一个怎样的故事 (多媒体播放动画片片段，抓住学生注意力，激发孩子的学习兴趣)
生：小羊被剪羊毛时发生的一系列有趣故事。
师：今天，可爱的小羊邀请我们去它的家乡看一看，你能猜出小羊的家乡是哪里吗？
（播放《剪羊毛》伴奏，感受音乐的同时，欣赏澳大利亚风景）
师：澳大利亚是羊毛出口最多的国家，所以，有个好听的名字“骑在羊背上的国家”我这就带你们去牧场上看一看。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
3、揭示课题——《剪羊毛》
师：今天，就让我们来学习这首澳大利亚民歌《剪羊毛》。
[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时聆听感受歌曲，从视觉感性上让孩子感知音乐，发现音乐，激发学生学习的欲望。]
三、新课教授
1、聆听歌曲。
⑴完整聆听歌曲《剪羊毛》，感受的情绪。
生：自由发表。
师：同学们说的真好。这是一首非常欢快，活泼，风趣的儿童歌曲。
⑵细心的同学，你能听出歌里都唱了些什么吗？
生：澳大利亚人们在剪羊毛。
2、看大歌篇复听歌曲。
师：让我们看着大歌篇一边做着剪羊毛的动作一边再次聆听歌曲，看看谁的耳朵最灵。听听，他们把羊毛比喻成了什么？
生：自由发表。
师：嗯，同学们听的真仔细。歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。
[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]
3、学唱歌曲《剪羊毛》
师：为了同学们能更好的学唱。老师为你们把歌曲再来演唱一遍。请同学们身体坐正，仔细聆听。你们也可以用小手来为我打伴奏。
⑴教师范唱，生伴奏。
⑵生用“啦”跟钢琴轻声哼唱旋律。（先放慢速度来一遍，注意听老师的前奏音乐，熟悉曲调，体验曲中情感）
⑶解决难点。（对照大歌篇，讲解学生们在学唱过程中，会遇到的问题。如附点，休止符，高音难唱等）
⑷反复视唱《剪羊毛》旋律，对有能力的同学，可以试着视唱歌谱。⑸有节奏的朗读歌词。
⑹轻声填词，咬准字音，跟上节奏。
⑺反复练唱全曲。处理歌曲情绪。
⑻跟着多媒体里的歌声，边聆听，边模仿。
师：羊毛的作用有多大，你们知道吗？
生：有了羊毛可以做棉被，有了羊毛可以织毛衣。还可以拿出去买。
师：同学们说的非常好，每当春夏之交的时候，澳大利亚人民就会把羊群集中在一起，剪下羊毛，拿去出售。现在人们的心情就像劳动人民春天播种，秋天收获一样高兴。
4、全班同学带着这种收货的喜悦跟音乐伴奏有感情的歌唱全曲。
[设计意图：教师采用多种方法引导学生学唱，一层一层的深入，由易到难逐步学习音乐知识，让学生较容易的进入学习状态，在愉快轻松的氛围中唱会唱好歌曲。]
四、表现歌曲
1、欣赏合唱版《剪羊毛》，激发表现欲望。
师：同学们演唱得太好了。现在让我们来休息一下。听，辽阔的草原上又有人唱起了剪羊毛，她们的歌声会带给你怎样的感受呢？
生：自由发表。
师：对，通常在音乐中，出现两个或两个以上声部的音乐作品，我们称之为合唱。刚才我们听到的就是合唱版的《剪羊毛》。如果大家喜欢，下节课，我们就来唱一唱合唱版的《剪羊毛》。此时此刻，你们除了歌唱，还能用什么方式来表达此刻的心情？
生：跳舞，画画，打击乐伴奏。。。
师：你们有那么多好的想法，那赶紧分组练一练吧。
2、分小组交流，练习。
（师巡视指导，引导合作学习。）
3、分组展示，及时点评。
4、全班同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。
[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]
五、拓展延伸
1、欣赏内蒙古儿歌《草原英雄小姐妹》
2、讲述草原英雄小姐妹的故事。
师：美好的时光总是那么短暂，下课的铃声就要敲响了。就让我们带着对这节音乐课的依依不舍，唱着《剪羊毛》这首歌，愉快的走出教室。
[设计意图：拓展活动，提升学生的音乐视野，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，提高学生的音乐感受力， 表现力和创造力。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收货的愉悦心情，离开教室。]

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