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散文诗二首之《金色花》导学案
【教材分析】
《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
【学习目标】
反复朗诵，感受美好意境和语言风格。
把握散文诗的思想感情。
初步感知散文诗的特点。
【学习重难点】
重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【自主学习】
1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家简介
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
（2）写作背景
《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
（4）给下列加点字注音。
并蒂( ) 匿( )笑 祷( )告 菡萏( )
徘徊( ) 荫( )蔽 攲( )斜 姊( )妹
罗摩（ ）衍（ ）那 分歧（ ）
2．根据你的知识积累填空。
泰戈尔（1861—1941）， 、文学家，1913年获 奖，著有诗集《 》《 》《 》等。
《
3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。
散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情。本课朗读学生可以不止于文章本身，而是从“走进文章”到“走出文章”，对课文进行个性化的解读，有自己的理解、判断与思考，并将其带到自己的朗读中去，形成创造性的朗读。
【合作探究】
《金色花》
《金色花》中的孩子与母亲嬉戏，表现了孩子对母亲怎样的情感？
《金色花》结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话是如何体现母爱的？
3．《金色花》中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情？
课堂小结：
《金色花》合作探究答案
1.散文诗中的孩子与母亲嬉戏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及孩子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。
2.上文写道：“（妈妈）叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”由此可以想象不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
3.文中的孩子欢乐、活泼、可爱，而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。爱是相互的，孩子领受了爱，同样也想把这爱回报给母亲，作者泰戈尔就把孩子想象成一朵金色花，那是最美的圣树上的花朵。花儿看着妈妈工作，花儿让妈妈嗅到花香，甚至还投影在妈妈阅读的诗行上，这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以，母亲和孩子之间是一种爱与被爱的真挚的母子深情。

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