资源简介 散文诗二首之《金色花》导学案【教材分析】《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。【学习目标】反复朗诵,感受美好意境和语言风格。把握散文诗的思想感情。初步感知散文诗的特点。【学习重难点】重点:反复朗读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。【自主学习】1.阅读下面的小资料,完成积累。(1)作家简介泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》,剧本《摩吉多塔拉》《邮局》,诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新,具有民族风格,又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。(2)写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作,是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会,从而实现民族自治。文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。(4)给下列加点字注音。并蒂( ) 匿( )笑 祷( )告 菡萏( )徘徊( ) 荫( )蔽 攲( )斜 姊( )妹罗摩( )衍( )那 分歧( )2.根据你的知识积累填空。泰戈尔(1861—1941), 、文学家,1913年获 奖,著有诗集《 》《 》《 》等。《3.反复朗读课文,揣摩语气。听读课文朗诵。散文诗是诗和散文的结合,凝练灵巧,富有情韵。散文诗小巧、凝练、空灵、优美,具有浓烈感情。本课朗读学生可以不止于文章本身,而是从“走进文章”到“走出文章”,对课文进行个性化的解读,有自己的理解、判断与思考,并将其带到自己的朗读中去,形成创造性的朗读。【合作探究】《金色花》《金色花》中的孩子与母亲嬉戏,表现了孩子对母亲怎样的情感?《金色花》结尾写道:“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句话是如何体现母爱的?3.《金色花》中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情?课堂小结:《金色花》合作探究答案1.散文诗中的孩子与母亲嬉戏,表现了儿童喜欢嬉戏的心理,以及孩子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在,让她把心思放在自己身上,让她为自己着急。2.上文写道:“(妈妈)叫道:‘孩子,你在哪里呀?’”由此可以想象不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。3.文中的孩子欢乐、活泼、可爱,而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。爱是相互的,孩子领受了爱,同样也想把这爱回报给母亲,作者泰戈尔就把孩子想象成一朵金色花,那是最美的圣树上的花朵。花儿看着妈妈工作,花儿让妈妈嗅到花香,甚至还投影在妈妈阅读的诗行上,这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以,母亲和孩子之间是一种爱与被爱的真挚的母子深情。 展开更多...... 收起↑ 资源预览