资源简介

《嘹亮歌声》教学设计
教材分析：
这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。
教学目标：
1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过声势练习，回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：
优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：
最后乐句双声部合唱的音准
教学方法：
“声势”教学方法； 听唱法；“柯尔文”教学手势
教学过程：
一、课前游戏
声势节奏练习
4/4 ⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ— — — |Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ|Ⅹ— — — ||
O O O O |Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ|Ⅹ— — — |Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ||
1.单一声势练习（拍手，划线，拍胸，划线以及单一变化声势：比如渐强拍）手）
2.混合声势练习（拍胸拍手，划线，拍手跺脚，划线）
3.听伴奏音乐，带入声势练习（提醒学生跟节奏时不要太强。）
设计意图：围绕4/4拍节奏，从单一声势到混合声势的练习，感受强拍休止弱拍演唱的特点，并为二声部轮唱打下节奏基础。
二、回声游戏
1.导入
师：请同学们看一张图片，你看到了什么？（连绵起伏的山）
师：同学们形容的真美，当我们登上山顶，面对如此美景，你的心情如何？想做些什么？（出示喊山图片）
让我们一起对着大山喊：大山你好！
师：那你们知不知道，喊山后会出现什么现象呢？（回声）
2、那让我们来做个回声的游戏吧！
师生、生生角色扮演。按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置）
3、带入旋律，音乐声问好
这些音符你认识吗？让我们用音乐向大山问好吧！（出示乐谱）
O 6 6 6|5— — —|O 5 5 4|3— — —||
待学生熟练以后，用轮唱方式唱出，并提问：老师也想和你们一起唱，你们一边唱一边听老师唱的内容，和你们唱的一样吗？（出示乐谱）
O 4 4 4|3— — —|O 4 3 2|1— — —||
（不一样，但十分相似，旋律走向，出示图形谱）
设计意图：通过回声游戏，为双声部歌曲的力度分配做铺垫，为轮唱打基础。音乐问好为解决最后一句的合唱。
三、歌曲学唱
1、初听歌曲，感受歌曲情绪
师：有这样一群孩子，他们在大自然中面对远山纵情欢唱，让我们一同去聆听他们的心声！
师：这首歌带给你们什么感受？你的脑海中浮现出怎样的画面？你觉得他们是在哪里演唱的？
2、复听歌曲，再次体验歌曲意境
师：你能听出歌曲用的什么演唱形式吗？（轮唱）
3、介绍轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距几拍或几小节出现，形成此起彼伏，连续不断的模仿效果。（穿插《美丽的黄昏》或《两只老虎》的复习聆听。）
4、再听歌曲，轻声哼唱（出示歌谱，歌曲有几个乐句？曲调有什么规律？每隔两小节的第一拍是一个什么休止符？）
5、教师范唱第一声部，请学生聆听，注意老师演唱时的声音和气息是怎样的？
（1）学生跟琴学唱第一声部。
（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。
（4）加入轮唱，轻声歌唱（师生）
6、学唱最后一个乐句
师：歌曲一直都采用轮唱的演唱形式吗？它在何时结束？
（1）教师范唱第二声部最后一句。
（2）学生学唱，注意音准
7、看图形谱，练习最后一句合唱。
8、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，分声部轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。
9、完整地唱歌曲第一段。
10、自学第二段歌词，注意歌词中出现的一字多音和一音多字。
11、合唱第二段。
12、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
13、歌曲处理：
加快速度，用歌曲原速演唱；
唱出声部间的力度对比；
气息平稳、悠长；
唱出乐句的感觉。
设计意图：多途径学习歌曲。
四、拓展
分声部表演《嘹亮歌声》
教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。
设计意图：巩固歌曲，体验合唱这一演唱形式。
五、课堂小结
在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。

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