资源简介

《小小羊儿要回家》教学设计
教材分析：
本课的教学对象是三年级学生，三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习，已经具备一定的歌唱和表演能力，《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，他是四四拍羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的途径，这首富有童趣的《小小羊儿要回家》学生应该会比较感兴趣。歌曲中运用了全音符等节奏型时，曲调很平稳和充满宁静，歌词中用了拟人的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。
教学目标：
1. 情感态度与价值观目标：在歌曲学习中，感受内蒙古音乐的风格，并在音乐中体会人与动物、大自然的密切关系，激发对美好生活的向往；引导学生用流畅优美的声音学唱歌曲《小小羊儿要回家》，表现放牧晚归的情景。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。
3. 知识与技能目标：学唱歌曲，通过歌曲学习，认识全音符和延长记号，并体会其在歌中的作用。
教学重难点：
1.引导学生用流畅优美的声音学唱歌曲《小小羊儿要回家》，表现放牧晚归的情景。
2.全音符、延长记号的准确演唱，歌唱气息的正确运用，按要求学会换气，引导学生用声音表达情感。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
1、 导入部分
1.师:春天到了,春天在哪里呢 春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到处都充满了生机,山上的青草又鲜又嫩像块绿色的绒地毯,小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧······(教师边讲故事边做简笔画与贴画)
【设计意图】:用故事和图片来激起学生的兴趣,为之后的教学奠定基础。
二、复习节奏
1.师:你们看,这几只小羊的身上有我们学过的音符,(出示第一只羊)“x”它叫什么名字
生:它叫四分音符。
师:让我们拍出来(出示第二只羊)“XX”,这只小羊它又叫什么呀
生:它叫八分音符。
师:两个八分音符唱一拍,把它拍出来。第三只羊呢 “X-”
它叫什么？几拍
生：二分音符,二拍。
师:我们也来拍一拍吧。
三、节奏律动
师:这三只羊儿排着队伍呢,我们连起来拍拍，X XX X-
（注意:知道反复击拍练习,拍出四四拍子强弱的节拍感,并能稳定匀速地进行）
师:请同学们不要停,老师用音乐伴奏学生律动,第一拍跺脚、第二拍拍腿、第三拍拍手、第四拍双手合一右移保持。
四、全音符教学
1.认识全音符
师:同学们拍的真好,你瞧,又一只小羊被你们吸引过来了,你们认识它吗 (出示第四只羊）它叫全音符,知道它有几拍吗 四拍!大家来拍一拍，击掌后双手合一向右移三拍，（学生练习个别反馈)
2.练一练
师:你们看,这几只小羊是全音符吗 “5---3---6---2---”
生:是的
师:来我们跟着钢琴打着拍子来唱一唱,注意每拍音高时值要保持。
【设计意图】:复习八分音符、四分音符和二分音符,并将其组合成歌曲中的节奏型进行节奏练习和律动,提前将歌曲中的难点通过以游戏的方式进行解决,并在复习的同时与新的音乐知识相结合,让音乐知识的学习充满乐趣,学生又能及时掌握,一举两得。
五、学唱《小小羊儿要回家》
1.初听教师范唱
师:小羊们边玩耍边吃草,吃的饱饱的,时间过的真快啊!红红的太阳下山了,小牧童赶着羊群回家了,天色暗了,月亮和星星也出来了,照着羊儿回家的路,听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢,同学们快来给他拍手伴奏吧!(教师范唱《小小羊儿要回家》,生合着音乐轻轻做全音符拍手律动。
【设计意图】:既初听了歌曲又巩固复习了全音符的知识。
2.复听歌曲《小小羊儿要回家》
①师:请同学们再来听一次，在这首歌曲中全音符出现了几次 (学生思考回答6次)
②听完这首歌感觉到小羊儿有一个怎样的妈妈 小牧童对小羊儿有着怎样的感情 小牧童和小羊儿有一个怎样的共同家
【设计意图】：通过谈论音乐,获得对家的归属感,对亲子情感的珍惜,体会小牧童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情。
③画图形谱哼唱歌曲
师:我们用“啦”来哼唱这首歌,就像妈妈为小羊儿们唱摇籃曲那样亲切柔和,老师在黑板上画图形谱,你们书中空白处跟我边画边哼唱。
师:咦!最后一个音为什么这么长啊 你们有没有发现有什么特别的符号呢
生:多了一个延长音记号。
师:那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢？
生:小羊要回家睡觉了，整个村庄也宁静了。家很温暖,很多小羊儿轻轻地幸福地挨在一起睡觉。
【设计意图】：用图形谱能把旋徫形象化，从视觉上刺激学生,使问题出现的更加直接,学生能更容易发现问题,解决问题。
④诵读歌词
师:“小小羊儿跟着妈,不要怕,不要怕,我把灯火点着了”。这首歌词表现子小牧童和羊妈妈对小羊们的爱护之情,让我们带着这样的感情朗读歌词。
师:朗读了一遍后,你觉得歌词表达了什么意思？
⑤对比品味着唱
有休止符和无休止符的对比：“天色已暗了,星星也亮了······”,用带休止和不带休止两种唱法对比演唱，体会休止符带来的情绪上的特别感受。
【设计意图】:用对比的方法让学生了解歌曲的设计意图并能更好地感受歌曲的情绪,让学生在歌唱时能更加准确。
⑥叙述性地接唱
师:小羊是十分温顺的动物,唱的时候声音柔和亲切—些,让我们带着对小羊的呵护喜爱之情接唱,我一句你一句,仿佛牧童与小羊儿亲切对话。
⑦师生律动表演唱
师:你们唱的真好,来跟老师一起把小羊们护送回家吧，别忘记你们的歌声哟！
六、课堂小结
师:同学们在你们动听的歌声和优美的舞姿下，小羊们安全到家了。小朋友们家是温暖的幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是最无私的，就像羊妈妈那样!所以我们要怀着一颗感恩的去爱他们！
教学反思：
怀着对音乐教育的无比热爱,拿到新课时,总是尽心尽力备课,充满期待,以为一定可以达到完美,可是,待到课后,总免不了要感慨,感慨课堂中的得与失,也就是在这样的感慨中,我才会慢慢地进步。
《小小羊儿要回家》也是如此，在整个教学过程中我突出了两点，一是以学生为本，活动设计突出实践性、趣味性、情感性,如"小牧童和小羊儿有一个共同的怎样的家 ”的谈话，画图形谱为小羊儿哼唱摇篮曲，带着小牧童和羊妈妈对小羊们的爱护之情柔声诵读歌词，对比品味着唱难点句，牧童与小羊儿亲切对话般的叙述性接唱等等；二是这首歌曲的难点是掌握全音符时值以及休止符，休止符的小节用带休止符和不带休止符对比唱，教学效果明显改善。
音乐要秉着“以音乐审美为核心，兴趣爱好为重点” 这一理念，以学生为本，要设计学生能够参与的实践活动。以上是我对本节课的构思，请各位老师给予批评改正。
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