资源简介

恰利利恰利
教学目标
情感态度与价值观：通过演唱歌曲《恰利利恰利》让学生充分体会到印度尼西亚民歌的风格特点。感受印度尼西亚人民勤劳热爱生活的性格的特点。让学生在音乐活动中产生热爱生活热爱歌唱等情感。
知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲，能与同学分声部合作演唱《恰利利恰利》。能够掌握歌曲中出现的基本节奏型。
过程与方法：通过歌曲导入，让学生初步体会印度尼西亚的歌曲风格特点，在用节奏型诵读，让学生初步掌握基本节奏型。通过师生合作，生生合作等方式让学生熟练地演唱歌曲。
教学重难点
重点
熟练地演唱歌曲，能用欢快活泼地情绪表现歌曲。能与同学进行分声部合作演唱。
难点
与同学分声部合作演唱，掌握歌曲的基本节奏型。
教学准备
钢琴，多媒体，打击乐器
教学过程
创设情境，激趣导入
师:同学们，今天呀，让我们来一起来游览印度尼西亚的风采（出示印度尼西亚的图片）并且播放《木瓜恰恰恰》。
师：同学们，还记得我们上学期学习的歌曲《木瓜恰恰》吗？ 让我们一起来唱一唱吧。
（师生共同演唱歌曲）
师：这就是一首来自印度尼西亚的歌曲，你能说说印度尼西亚歌曲给你留下了沈阳的印象呢？
（热情，欢快，活泼）
学唱歌曲，表现情境
1，节奏诵读
师：你们说的真棒，印度尼西亚人民啊，热爱歌唱，热爱生活，今天老师也给大家带来一首来自印度尼西亚的的歌曲，让我们来听听吧，在听的过程中老师给大家提几个小小的问题：1，歌曲的节奏是怎样的呢？2，和《木瓜恰恰恰》相比，哪首歌的节奏比较快呢？
（播放歌曲《恰利利恰利》）
学生自由回答
（欢快，活泼地， 这首歌。）
师：同学们，这么欢快的歌曲，你们想不想一起加入他们唱一唱呢？
师：但是在这之前呀先让我们玩一个节奏接力小游戏。
（出示歌谱的第二部分。）
师范读，生有节奏诵读。
师：首先让我们一起来读第二乐句的节奏，由老师读，你们跟读。
（师生诵读）
师：老师想加入你们一起来读，不过呀这次老师不和你们一起读，老师来当你们的“回音”。
（师生合作）
师：同学们，你们想不想做出“回音”呢？
师：接下来，由你们来读第一乐句的节奏，老师来读第二乐句，先由老师开始哦。
师：咱们配合的真默契，不知道同学们的合作也能这么默契呢？
师：好，接下啦，由你们来合作。
（生生合作表演。）
紧接着加上“啦”来合作诵读。
师：这些词都是印尼语，他们本无特殊的意义，我们这些词也叫作衬词。这些衬词表现印尼人民在田间快乐劳作的情境和心情。
歌曲教学
师：同学刚刚的表现真棒！接下来让我们再一次感受印度尼西亚歌曲，在听的过程中，你能说说这首歌曲演唱形式吗？
（出示图谱）
学生自由回答。
师：同学们，让我们来观察歌谱，歌谱的前半部分和后半部分有什么不同呢？
（后半部分是两行谱）
师；这样的记谱方式就是代表有两个声部。第一行歌谱是第一声部，第二行则是第二声部。
师：因此，我们这首歌曲的形式就是合唱。
接下来让我们来学唱歌曲的前半部分。
前半部分学唱
歌谱学唱
师：首先让我们来学唱歌曲的歌谱部分，老师演唱第一小节，你们可以开口默唱，紧接着可以开声演唱。
（师生学唱歌谱）
师：现在让我们来观察歌谱，看看有没有相同的地方？
（让学生说出来）
师：现在有你们来演唱歌谱中相同的地方，老师来演唱不同的地方。
（师生合作演唱）
师：你们小组可以这样演唱吗？
（能）
学生合作演唱歌谱。
反复记号
师：同学们，让我们一起来观察歌谱，在歌曲的第四句有一个特殊的记号，你们知道这是什么音乐记号吗？
（反复记号）
师：对啦，当出现反复记号时，我们应当从乐句的开头重新演唱一遍。
接下来老师来演唱第一遍，然后你们演唱反复的第二遍。
诵读歌词
师：同学们，让我们一起来读一读歌词吧。
（生读）
师：在歌词的第三和第四句给老师留下了深刻的印象，让我呀，不禁想要来读一读。
（师范读第三四句歌词）
师：你们能来模仿老师来读吗？
生读。
师：你们觉得这些歌词表达了什么意思呢？
师：这些词都是印尼语，他们本无特殊的意义，我们这些词也叫作衬词。这些衬词表现印尼人民在田间快乐劳作的情境和心情。
师：接下来，老师也想来读一读第一和第二句歌词 ，你们来说说他们与第三第四句的节奏是不是一样的呢？
师读。
（是一样的。）
师：同学们，我们一起完整诵读歌词。
师生共同诵读歌词。
（第二段歌词诵读，在读到“用力”时，学生需要加大力度诵读，“小心”时，则需要力度小些诵读。）
填词演唱
师：接下来让我们试着填词演唱吧。
生两句两句连唱，师指其不足。
最后四句完整演唱。
师：应该用什么样的情绪演唱？
（欢快，活泼）
生完整演唱前四句歌词。
后半部分学唱
①节奏诵读歌词
师：同学们还记得我们之前的节奏游戏吗？
和这里是一样的节奏，还记得怎么读吗？
（小组合作诵读）
②学唱歌谱
师：同学们，接下来让我们首先演唱第二声部的歌谱。
师生演唱。
师：接下来，老师还想当你们的“回音”，由你们先来唱。
（师生合作）
师：同学们有没有发现这两个声部的乐音是怎么样的啊？
（是一样的）
师：接下来，你们能不能小组来合作一下呢？
（学生合作演唱）
师：最后让我们一起加入啦来演唱吧。
师：你们有没有发现两个声部之间有什么相同和不同的地方呢？
（比如他的节奏， 比如他的乐音）
师：最后让我们完整演唱一遍吧。
三、完整演唱，不同方式表达
师：现在可以试着完整演唱一遍吗？
师生共同演唱。
师：除了可以用演唱的方式还可以加入什么方式呢
（加入声势动作）
师：老师也想试试来表演一下。
师示范。
生学习拍手拍腿等方式。
师：让我们跟着音乐一起来边唱边拍吧。
认识印尼民族乐器，感受印尼文化。
师：热爱音乐的印尼人民，不光擅长唱歌，而且还擅长乐器。看这个乐器她叫安格隆。播放课件，带领学生欣赏。
小结
勤劳的印尼人民不仅会种植许多种类水果，同时还给我们带来了很多好听的歌曲，希望同学们也要像印尼人民一样勤劳热爱歌唱热爱生活。

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