资源简介

课 目 小骆驼 课 型 综合课
学情分析 三年级的孩子任职领域有了一定的范围，学生的体验感受与探索创造的活动能力有所增强，能够听辨不同情绪的音乐，在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作，在评价方面，能够对自己和他人的演唱做出简单的评价，具备了一定的学习能力。 在三年级《音符之家》活动中，我们已经认识了八分音符，本节课既能巩固前面所学的知识点，又能通过前段的学习帮助理解八分休止符所要停顿的时值意义。 三年级的学生具有视唱乐谱的能力，本节课学习的八分休止符和附点四分音符的知识点也可以在引导学生进行视唱中得以分辨和掌握，本节课将继续训练学生的识谱视唱能力。
教学目标 1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 2、能学会唱歌曲《小骆驼》。 3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏
重、难点及突破策略 重点：自信地、有表情的演唱歌曲《小骆驼》 难点：1、认识并掌握歌曲中的八分休止符和附点四分音符。 2、辨识每个乐句的音乐情绪 3、用打击乐器为歌曲有效伴奏
教学 准备 一体机、教学ppt、钢琴
教学 过程 教学步骤 教师 活 动 学生活动 信息技术作用及分析
课 前 学生课前准备 要求学生制作各种声响的模拟打击乐器 在家自行准备模拟打击乐器，如矿泉水瓶、筷子、矿泉水瓶里面装小石子、钥匙串等等。 利用推送功能将课前准备任务发送给学生，每一位学生都能接收到老师的信息，进行及时操作。
课 中 一、情景导入 二、学习新歌 师：同学们，你们喜欢旅行吗？ 师：今天老师要和大家一起去你们可能都没去过的地方旅行。看看是什么地方 师：在沙漠中有一种经常出没的动物，大家知道它是什么吗？ 师：那么谁可以谈谈你所了解的骆驼呢？人们怎么称呼他，他有什么特点？ 师总结：同学们，你们的的知识很丰富，骆驼，从前一直是沙漠里最重要的交通工具，堪称沙漠之舟，它能在温度多变、环境恶劣的沙漠中顽强生存，是人类的好朋友，今天，咱们就一起来感受一下一只小骆驼过沙漠的勇敢之旅吧！ 听一听，谈歌曲的情绪（初听全曲）
师：谁来说说你在歌曲中感受到了什么？小骆驼是用什么样心态来面对大沙漠的？ 师总结：（越过沙漠很艰难、自信神气的、乐观向上的、值得赞美和称赞） 2、 随音乐律动再次感受全曲 3、 分句学习。 A：师：现在老师再唱一遍，请你认真听，你觉得哪一句最能描绘出小骆驼在沙漠中举步艰难的样子？ 教师范唱全曲，突出（走～～啊走 走～～啊走）用艰难的情绪来范唱“走啊走” 师：你还记得老师是怎么唱的吗？谁来模仿一下？。。。。。我们还可以用身体模仿很累的样子让我们的歌声更加形象！ B：师：老师从你们的歌声中真的感受到了小骆驼走过大沙漠的艰难和辛苦，那你再从老师的歌声中听听，小骆驼在翻越沙漠时有没有气馁和放弃呢？ 教师范唱：（走～～啊走 走～～啊走，前面有青草前面有水喝。走～～啊走 走～～啊走，前面有歌声前面有花朵。） 师：是啊，你们想一想，在沙漠中真的有那么多的青草、水源、歌声和花朵吗？ 师：那这些青草和歌声是小骆驼的什么？（手势：想象）。。。它在努力的想象前面有这么美好的事物来忘记沙漠中的痛苦! 那你觉得唱这一句的时候你要用怎样的声音和情绪歌唱呢？ （渗透音乐知识八分休止符，可对比听，有八分休止符和没八分休止符的感觉，有了八分休止符更轻快更精神跟琴唱） 师：下面老师想邀请同学们一块来合作，我来唱小骆驼很累的走啊走的前半句，请同学们来唱小骆驼想象美好事物的后半句。 师：同学们,你们能自己唱出这种情绪的反差吗？ （学生自己唱出来感受前半句和后半句情绪的转变。） C：小骆驼表现得这么好这么坚强，我们是不是要大大的赞美它，表扬他，鼓励他呢？ 师：我们来给他比两个赞吧！ 师：下面老师要考考你们，你们先听老师唱接下来的一句，你来想一想，可以把这个两个点赞的手势安放在拿两个字眼上？ 教师弹唱：夸张的唱出：小骆驼呀小骆驼 一！直走过了大！沙漠。 D：小骆驼能够这么坚强的越过大沙漠，真是一种成长与进步，下面我们来合作演唱全曲，老师唱第一句和最后一句，你们唱刚刚所学的部分，请你带上相应的情绪演唱。 师：你注意到了吗，老师刚刚在唱第一句的时候是用什么样的情绪演唱的？ 师：那你们也带着神气的情绪唱一唱吧！ E：最后请你来猜猜，最后一句是描绘的什么？ 师唱（叮叮 叮咚 叮叮 叮咚 叮叮 叮咚 叮 叮 咚） 师：大家再听一听，师范唱。铃铛声音会发生变化了吗？ 为什么呢？ 说不定是在向我们道别呢，它越走越远，所以声音会越来越弱，你们也来试试？ 三、演唱全曲 师：小骆驼终于穿越了大沙漠。真是只勇敢的小骆驼，让我们夸夸小骆驼，动情的唱一唱这首歌吧! 四、加入打击乐器 1、拿出你们预先制作的小乐器。 教师可以把图谱画黑板上提示学生进行打击参与 五、课后总结
师：通过这次沙漠之行，老师在你们身上看到了小骆驼的坚强，勇敢。在生活中、学习中，我们也要有这种不畏艰难积极乐观的精神。同学们，今天的音乐课就到这里。再见！。 学生观看 生：骆驼 生：（沙漠之舟、拥有驼峰耐饥、耐渴、帮人类驮货运输等等） 生：（引导学生说。音乐是积极向上的，活泼有神气的） 生：律动
学生聆听，思考老师的问题 生：走啊走 走啊走 学生唱：走啊走（师用琴和身体来带动学生体会很累的感觉） 生：没有，小骆驼表现得很积极 生：没有 生：轻快、积极、开心的。 跟琴唱、师生互换对比唱、师唱前生唱后、生唱前生唱后 学生自己对比演唱这一句，感受这一乐句前半句和后半句的情绪转变 学生聆听，思考老师的问题， 生：学生加入双手比赞的身势动作学习与感受此乐句，并学唱这一句。 师生第一次合作演唱全曲 生答：神气的自豪的。 学生神气的演唱这一句 生：是驼铃的声音 学生自己唱，教师可以给手势，引导学生稳定音高 在钢琴伴奏下,齐唱全曲 1学生看教师指挥进行歌曲伴奏 2学生边唱边自己伴奏 学生听取教师布置作业，有秩序的出教室 PPT:（展示沙漠） PPT :（骆驼） PPT :播放音乐 PPT: 师出示全曲歌词图片 PPT: 走啊走歌词 PPT出示乐句：走啊走 走啊走 前面有青草前面有花朵…… PPT出示（两个比赞的手势图） PPT出示全曲曲谱 PPT出示乐句：一只小骆驼要过大沙漠，赶路不回头一步一脚窝 PPT出示乐句：叮叮叮咚…… PPT出示全曲曲谱 板书出示图谱 PPT出示课后活动内容
课 后 拓展 为学生分小组 布置下节课检查内容 学生按组归纳课堂内容，自行排演或创编乐器伴奏和律动活动。 PPT展示课后作业
个性化学习五步小结 自学：学会看指挥，进行打击乐器伴奏。 质疑：师生间提问，探听音乐情绪。 合作：师生合作演唱、律动、生生合作伴奏。 引导：教师提问、教师指挥 拓展：分小组自行创编歌曲伴奏及律动。

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