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(共21张PPT)
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
人教版 七年级 生物学（上）
右图画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现草几乎被虫吃光了，而天然牧草却生长良好。
这是什么原因呢？这个事例说明了说明道理？
想一想、议一议
思考
网既防止了鸟吃草籽儿，同事也防止了鸟吃虫，导致虫大量繁殖
说明生物之间相互制约，生物与环境是一个统一的整体
一、生态系统
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
一片森林
一片草原
一块农田
一个湖泊
想一想
一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊都可以看做一个个生态系统，那生态系统有什么组成呢？
1.生态系统的概念
一、生态系统
2.生态系统的组成
说一说
一片森林里面都有哪些组成？
视频：西双版纳的热带雨林
一、生态系统
2.生态系统的组成
说一说
一片森林里面都有哪些组成？
树
草
其它植物
蜥蜴
蜗牛
其它动物
细菌和真菌
植物
动物
空气
土壤
水分
非生物部分
想一想
（1）如果将一片森林的组成归纳成两个部分，包括哪两个部分？
生物部分和非生物部分
生态系统的组成
生物部分
非生物部分
一、生态系统
2.生态系统的组成
植物
动物
细菌和真菌
非生物部分
资料分析
分析下图中森林中的生物现象
（2）树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫、啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫以树为食物；啄木鸟以昆虫的幼虫为食物
一、生态系统
2.生态系统的组成
植物
动物
细菌和真菌
非生物部分
资料分析
分析下图中森林中的生物现象
思考
树等植物如何获得营养物质呢？
树等植物从土壤吸收水、无机盐等物质，利用光，通过光合作用制造有机物，不仅供给植物自身，还为动物提供食物
（生产者）
动动脑
城市中的生产者是什么呢？
植物
一、生态系统
2.生态系统的组成
植物
动物
细菌和真菌
非生物部分
资料分析
分析下图中森林中的生物现象
思考
昆虫的幼虫、啄木鸟等动物直接或间接以树等植物为食，动物在生态系统中扮演什么角色？
（生产者）
消费者
（消费者）
知识延伸
是不是所有动物都是消费者吗？
不是，如蚯蚓是分解者
一、生态系统
2.生态系统的组成
植物
动物
细菌和真菌
非生物部分
资料分析
分析下图中森林中的生物现象
（生产者）
（消费者）
（3）腐烂的树桩上面长满了蘑菇，说明蘑菇从腐烂的树桩上获得什么？
有机物
（4）腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？
会。因为被蘑菇等真菌以及细菌分解成了无机物
（分解者）
消费者
消费者
生产者
分解者
一、生态系统
2.生态系统的组成
植物
动物
细菌和真菌
非生物部分
（生产者）
（消费者）
（分解者）
我会分析
生产者为消费者提供物质，生产者和消费者为分解者提供物质，分解者为生产者提供物质，说明生产者、消费者、分解者之间有什么关系？
分析生产者、消费者和分解者之间的关系
虫的数量不会无限制的增加，因为有鸟制约。鸟的数量也不会无限制的增加，因为受虫的制约。说明它们之间有什么关系？
相互依存
相互制约
一、生态系统
2.生态系统的组成
我会归纳
生态系统由哪些组成，用知识框架总结？
生态系统的组成
生物部分
植物：生产者
动物：消费者
细菌和真菌：分解者
非生物部分：光、水等
我会判断
判断下列现象是不是生态系统，为什么？
1
一块农田中的农作物可以看做一个生态系统
不是
2
生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
不是
3
生物实验室的水族箱里生活着水生植物和水生动物，还有其它小生物等。水族箱是一个生态系统。
是
二、食物链
1.食物链的概念
概念：在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
。
生态系统的组成
生物部分
植物：生产者
动物：消费者
细菌和真菌：分解者
非生物部分：光、水等
我会分析
概念中你认为哪些字对判断是否是食物链很关键？
前提
生态系统中
对象
不同生物
关系
吃与被吃
形成食物链
条件一：食物链只包括生态系统中的生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分
2.食物链的书写
我会分析
根据以下几条食物链的书写，自主概括食物链的书写要求？
兔吃草，狐吃兔
描述
书写
草→兔→狐
鼠吃玉米，猫吃鼠
玉米→鼠→猫
害虫吃树叶，青蛙吃害虫，蛇吃青蛙
树叶→害虫→青蛙→蛇
起始环节是生产者
生物之间用箭头连接，箭头由被吃指向吃
吃
被吃
我会判断
判断食物链书写是否正确，为什么？
阳光→草→牛→虎
×（不包括非生物）
鼠→蛇→鹰
×（起始环节是生产者）
鹰→蛇→青蛙→昆虫
×（箭头指向不对，起始环节是生产者）
二、食物链
二、食物链
2.食物链的书写
我会判断
判断下列谚语能否描述食物链，如果不能，如何完善？
谚语一
螳螂捕蝉，黄雀在后
不能。蝉吃柳叶，螳螂捕蝉，黄雀在后
谚语二
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
不能。大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游植物
浮游植物→虾米→小鱼→大鱼
柳叶→蝉→螳螂→黄雀
二、食物链
2.食物链的书写
我会分析
结合下图，思考以下问题？
害虫
树叶
细菌和真菌
鸟
阳光
（1）图中的信息可以组成生态系统吗？为什么？
可以。因为有生产者、消费者、分解者、非生物部分。
（2）正确书写出图中的食物链？
树叶→害虫→鸟→细菌和真菌
树叶→害虫
×（指向最高消费者）
害虫→鸟
×（起始环节是生产者）
×（不包括分解者）
条件二：食物链起始环节是生产者，找到图中最高消费者
树叶→害虫→鸟
二、食物链
3.食物链的规律
我会分析
结合下图，分析问题
（1）食物链中，吃的生物从被吃的生物中获得了什么？
害虫
树叶
细菌和真菌
鸟
阳光
树叶→害虫→鸟
物质和能量
（2）生态系统中，物质能不能循环，沿着食物链，物质的传递有什么规律？
规律一：物质能循环，沿着食物链，物质逐渐减少
二、食物链
3.食物链的规律
我会分析
结合下图，分析问题
害虫
树叶
细菌和真菌
鸟
阳光
树叶→害虫→鸟
（2）生态系统中，能量能不能循环，能量最终来自于哪里？沿着食物链，能量的传递有什么规律？
规律二：能量不能循环；能量最终来自于太阳（阳光）；沿着食物链，能量逐渐减少
（3）如果该生态系统中存在有毒物质，沿着食物链，有毒物质的传递有什么规律？
规律三： 沿着食物链，有毒物质逐渐增加
三、食物网
动动脑
生态系统中是不是只有一条食物链呢？数数下图中有几条食物链？分别写出来？这些食物链是互不关联的吗？
害虫
树叶
细菌和真菌
鸟
阳光
青蛙
不是；有两条食物链（树叶→害虫→青蛙
；树叶→害虫→鸟）；不是，它们之间有联系。
食物网的概念：在生态系统中,往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物。。
注意： 数食物网中食物链的条数，每条食物链从生产者开始，到最高消费者结束为止。
课后练习
完成教材中的观察与思考
四、生态系统具有一定的自动调节能力
分析情景
以下是草原生态系统的情景，分析以下情景，归纳说明了什么？
情景一
在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量增加，兔的数量会无限制的增加吗？
不会。因为有天敌制约它的数量。
情景二
在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持现状，但是，如果放牧的牲畜太多，草场会发生哪些变化？
草会越来越少，严重导致沙漠化
情景三
如果牧民及时改变放牧的量，草场一段时间会恢复吗？为什么？
会。因为生态系统具有一定的自动调节能力。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
动动脑
森林生态系统和草原生态系统比较，哪一个的自动调节能力更强，为什么？
森林生态系统。因为森林生态系统的成分更复杂。
森林生态系统
草原生态系统
生态系统的成分越复杂，自动调节能力越强
谈一谈
观看我国对生态系统保护作出的努力，谈谈你的感想？

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