资源简介

三年级 乐学科《凤阳花 》教学设计
课题 《凤阳花鼓》 课型或模块 班级合唱课
教学 目 标 1.情感态度与价值观：通过对《凤阳花鼓》的学习及欣赏，促进学生对民间音乐的了解与喜爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、合作等艺术实践活动，让学生能够有表现力的演唱《凤阳花鼓》。
3.知识与技能：培养合唱意识，能够学习并探索用正确的歌唱方法及音色进 二声部的演唱。
教学重点 用优美的声音合作演唱二声部。
教学难点 唱准大切分节奏型的乐句。
教学内容分析 《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，4/4 拍，歌曲基调欢快活泼，中速，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族 民间表演艺术，有浓厚的安徽花鼓地方风格，也是国家非物质文化遗产之一。歌曲有高低两个声部，低声部是固定的音型与节奏型， 高声部中出现 4 度音程及 7 度音程，要注意音准问题，节奏型以八分音符、 二分音符、四分音符为主，有大切分节奏型，需要注意切分的准确演唱。
教学策略 讲授法、探究法
教具学具媒体准备 钢琴、多媒体、 音条琴、铃鼓、凤阳花鼓
教 学 过 程
教学程 序 教师教的活动 学 生学的活动 教具、学具以及媒体运 用 教与学的评价 手段运 用 教学环节设计意图
导 入阶段 1、教师范唱《凤阳花鼓》并在第 二遍加入铃鼓敲击的节奏型。 2、教师提问歌曲中出现的“地名” 3、引出课题《凤阳花鼓》并配合视频图片等简单介绍。 1、学生聆听教师范唱。 2、学生回答问题。 。 视频 让学生对歌曲有一个初步印象并引出课题
一、初听歌曲回答问题： 一、初听歌曲 钢 琴 、 教 师 评 1、初听歌曲让学生熟悉
展开阶段 1、歌曲的情绪是怎样的？ 2、歌曲可以分为几个部分？ 二、学习 A 段高声部1、弹奏高声部旋律 。 2、解决难点“ 大切分”。 3、提示学生 A 段歌曲的歌唱状态。三、A 段合唱教学 1、教师弹奏 木琴的低音声部。 2、教授低声部节奏型。 3、邀请学生敲击木琴，教师演唱高声部。 4、出示凤阳花鼓并敲击，出示二声部歌谱， 用钢琴弹奏并演唱高声部 5、引导学生合作完成二声部歌曲， 教师弹奏 高声部旋律 引导。 四、学习 B 段 1、聆听歌曲并回答问题。 二、学习 A 段高声部1、学唱高声部旋律 。 2、准确打出大切分节奏并学唱难点乐句 。 3、完整演唱 A 段。 三、学习 A 段二声部合唱1、再次完整演唱 A 段。 2、低声部节奏练习。 3、 一名学生敲击木琴其他学 生演唱低声部。 4、另一名学生敲击音条琴并 。 带领其他学生演唱低声部。 5、共同合作完成二声部歌曲。四、学习 B 段 1、轻声跟唱 B 段旋律 。 PPT、 音条琴 价、学生评价 旋律 的同时了解歌曲的情绪和结构。 2、在 大切分节奏和难点乐句 的学习中解决学生歌唱的音准与节奏问题。 3、通过木琴辅助，循序渐进解决学生二声部演唱的问题，培养合作意识。 4、通过韵味以及歌曲强弱处理 ，让学生感受民歌的韵味并能够展示出来。
1、弹奏 B 段旋律 。 2、提示“得 儿”的韵味以及“飘 一飘” 的 力 度。 3、 用看谱带唱的 方式引导学 生完整演唱 B 段。 2、根据 老 师的提示演唱 B 段旋律 。 3、有处理 的完整演唱 B 段旋律 。
拓 展阶段 1、加 入铃 鼓为 B 段伴奏。 2、板书合作演唱要求，A 段合唱+ 木琴，B 段 齐唱+铃 鼓。 1、 一名学 生 用铃 鼓伴奏，其他学 生演唱 B 段。 2、加 入打击乐器 合作完整演唱歌曲。 铃鼓、 木琴 师评、 生评。 让学生在合作中感受丰富的音乐表现形式以及民间音乐的韵味，培养学生对 民族歌曲的喜爱，激发学 生的创造 。
结束阶段 1、提问：这节课学习了 么歌曲？ 学 生在学习过程中有 么收获？ 2、总结：凤阳花鼓是国家非物质文化遗产，是民族民间音乐的璀璨精华，希望学生能够喜爱并传承。 1、回答问题，分享收获。 师评， 生评
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课后反思
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