资源简介

《 嘹亮歌声 》教学课例
【教学内容】人音版小学第 六 册第 5 课《嘹亮歌声》
【教学对象】小学三年级
【教材分析】
《嘹亮歌声》是是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。
【学情分析】
三年级的学生个性差异较大，在学习音乐的过程中，少数学生不太愿意张口唱歌，或者说有些音太高唱不上，需要更多的发声练习来达到歌唱的目的，然后还需要采用游戏或情境表演的方式吸引孩子的注意力，让他们在玩中体验，玩中创造，逐渐掌握了歌唱该有的素质，保持他们学习的欲望和兴趣；经过两年多的音乐学习，他们对音乐已经有了一定的认识，对视唱曲谱也有一定的基础，并对音乐的演唱也渐渐做到声情并茂，因此在教学上，教师要丰富教学方法，拓展学生的音乐道路，让更多的学生都能参与其中，享受音乐的乐趣。
【教学理念】
从新课程理念中领会出开设音乐课的目的不仅要教学生唱儿歌、认识音符、节奏以及演唱形式，更重要的是启迪学生的智慧，陶冶情操，培养学生的审美兴趣。首先应该优化教学过程，必须创设情境，激发学生的兴趣，其次还得讲究艺术学习法，音乐本身就是一种伟大的艺术，要想法设法使它更加地艺术化、情趣化，才能达到最佳的地步，最后需要注意的是跟学生沟通与其他学科之间的联系，汲取音乐素质的不竭之源。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
2．过程与方法：通过实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪，培养学生协作能力。
3．知识与技能：在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏以及弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
【教学重点】强拍休止弱拍演唱的特点。
【教学难点】二声部轮唱的准确性。
【教学策略】
情境导入、聆听感知、合作学习、表演互评
【教学课时】一课时
【教学准备】电子琴、双响筒、教学课件、板书及标题
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1．师：小朋友们，大家好，欢迎来到幽静空旷的山林里，你们看，两座山之间还有很多小溪在不停地流动呢，如果这时候，朝着山谷里唱一句你最喜欢的歌，会出现怎样的声音呢？
2．师：对，会出现回声，这种回声会比自己发出的声音要慢一些，同学们想不想挑战自己来模仿一下回声呢？ 我们先来进行初步的节奏练习。
【设计意图】教师创设情境吸引学生注意力，并播放图片引起直观感受。
二、多种形式，歌曲教唱
（一）准备阶段
1、节拍练习
（让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。）
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”
生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）
（2）强弱练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
（听节奏用身体的肢体语言表示强与弱）
（3）反应练习
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。”
（听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍）
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”
0 5 3 2 ︱ 1- - - ︱ 0 1 7 1 ︱ 2 - - -︱
师：“让我们变化一下形式，第一拍用握拳表示。
（二）轮唱练习
将学生分为A、B两组
师：同学们的节奏一定要匀速，休止符的地方心里默数1234，这一个乐句AB两组旋律都是一样的，区别就在于A组同学只需要休止一拍就可以歌唱，而B组同学需要停顿五拍才能歌唱。请同学一起轻打拍子，一起来完成挑战！
0 5 3 2 ︱ 1 - - - ︱ 0 1 7 1 ︱ 2 - - -︱（A组）
0 0 0 0 ︱ 0 5 3 2 ︱ 1 - - - ︱ 0 1 7 1︱ 2 - - -︱（B组）
（三）新课讲授
师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲《嘹亮歌声》作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生：听范唱感受歌曲的情绪。
师：“谁能是怎样的？”
生：通过聆听用语言表述自己的感受。
师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？”
生：语言表述对日本的感知。
（2）介绍日本
师：“同学们，让我们伴着音乐走进日本。”
（再次播放范唱让学生感知）
师： 有哪位同学能听出回声吗？老师所说的回声在我们音乐当中是被称为歌曲的一种演唱形式——轮唱，同学们记住了吗？
（3）学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师：刚刚我们在进行轮唱练习的时候其实已经把歌曲的第一句唱熟了，那么让我们试着唱一唱歌曲后面的旋律吧。
（着重学唱最后一句合唱部分，必须分组练习两个不同旋律的声部）
生：随琴试着演唱歌曲。
B、完整演唱歌曲旋律
C、教师和学生的轮唱练习
师：为了让同学们能够完整地唱好轮唱的形式，我们先来热热身，由老师先唱一声部，你们来跟第二声部，第二段的时候再换声部演唱。
D、学生分A、B组演唱不同声部
E、引导学生分析歌曲情绪
（4）录音同唱
师：听好伴奏，我们跟录音唱一遍，请A、B两组同学做好合作的准备，数好节拍，不允许抢拍和拖拍。
（5）表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲，并表现歌曲的情绪。
（6）欣赏美景
欣赏美景的同时，提出用歌声抒发情感，赞美祖国，赞美自然的建议
【设计意图】通过反复的节奏练习，用潜移默化的方式为歌曲的学习作了较好的铺垫，先解决本课的重难点，会让学生学得愉快，老师也教得舒畅，同时也能轻而易举地让学生们充满对音乐的热爱和对大自然的美好向往。
三、拓展延伸，出众表演
（1）分组讨论，按要求分配任务。
全班分成2个小组，每组选择8位同学演唱，其中4位同学演唱第一声部，另外4位同学演唱第二声部。
（2）五分钟排练时间，其余同学负责伴奏。（形式不定）
（3）各小组进行节目汇演及小组互相评价奖励。
【设计意图】考虑到每个孩子的表现欲望，因此设计了分组选出代表有一定竞争性的表演环节，让学生能充分发挥自己的才能，体验自我存在感及成功的喜悦感。
四、总结提升，深化情感
今天我们勇于挑战了自己，学习了一首我们从未接触过的轮唱与合唱兼并的作品《嘹亮歌声》，对于轮唱的演唱形式有了初步的认识和练习，课堂末尾我们也伴着大自然美好的风光再次聆听了这首优美动听的歌曲，希望同学们能更加珍惜我们的生活，去拥抱大自然！
【设计意图】起到画龙点睛的作用，让学生明白音乐课不只是单纯地歌唱，还可以提高自己的审美能力。
【板书设计】
《嘹亮歌声》
合唱部分练习
【教学反思】
这是三年级教材中唯一出现的一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲。
正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。

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