资源简介

《孤独的牧羊人》教学设计
一、教学目标：
1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。
2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。
3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。

二、教材简析：
歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音（5 6 7 1）的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“唻伊噢都 ”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

三、教学重难点：
1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。
2、学生能够正确的表达音乐情绪。

四、教学准备：PPT课件

五、教学过程：
1、组织教学。
师生问好。（发音练习）
2、谈话导入：（PPT课件图片：火车）
师：同学们，欢迎乘坐本次的音乐快车，我是本次列车的列车长。今天，将由我带领大家穿越时空，回到60年代的美国电影《音乐之声》中，欣赏两首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，去领略乡村音乐独有的魅力。在开车之前，请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》。
电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖，影片讲述了一位退役的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利亚；玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子们建立了深厚的友谊。
师：好了同学们，赶快坐好，我们的列车就要出发啦。
设计理念：用谈话导入吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，为后面的学习打下基础。
3、欣赏《DO RE MI》。
师：同学们，列车到站了，快听，玛利亚和她的学生们正用歌声欢迎我们的到来。（播放PPT课件）
师：谁知道他们唱的是什么歌曲吗？你能模仿其中的几句吗？
师：大家模仿的真棒。这首歌曲给你一种什么样的感受？
生：活泼、欢快。
4、欣赏《孤独的牧羊人》。
师：嘘，玛利亚在叫我那，让我赶快带你们去看看她和学生们表演的木偶剧呢，come on。（播放PPT课件）
师：他们的表演真的是very very good,那么这首歌曲又带给你怎样的感受呢？
生：诙谐、幽默、欢快。
师：让我们再来听一次吧，不过这次来听听中文版的，你们可要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪？看看谁能把它模仿出来。
生：“唻伊噢嘟……”。（随琴模唱，注：两句有差异）
师：这是真、假声的交替，使歌曲更加诙谐幽默，这也是乡村音乐的特点。
设计理念：通过视频吸引学生，感受歌曲的节奏、情绪，并通过老师的引导观察，找出乡村音乐的特点。
师：接下来我要向大家发起挑战，敢不敢应战？听好要求哦：我来演唱第一段的歌词部分，你们要准确接出后面的衬词，同时要注意真假声的转换，怎么样有没有信心？（师生接龙演唱歌曲第一段）
师：看来，我还真是小瞧了你们，第二段歌词你能不能完整唱下来？
师：第三段歌词我可要加速啦，同学们接招喽。
设计理念：分段演唱歌曲，让学生理解歌曲内容，衬词的学唱与伴唱，加强学生对乡村音乐真声与假声的理解。
师：同学们，牧羊人听到我们的歌唱，高兴地不得了，他邀请我们用自己喜欢的方式和他一起欢唱，你愿意吗？那就行动起来吧。
生：自由组合，随音乐律动。
设计理念：通过欣赏音乐剧导出音乐剧的四个元素，让学生理解音乐剧。通过肢体语言，表达音乐情绪。
六、小结，下课。
师：同学们，本次列车的终点站文化路小学已经到了，希望这次的旅程给你们带来愉快的回忆。同学们，再见！

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