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合唱《嘹亮歌声》教学设计教材分析：这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。学情分析由于学生在一、二年级唱的歌曲都是单声部歌曲，经过前期唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一 定程度的提高。到了三年级二声部歌曲开始出现在教材，所以在对未接触过二声部歌曲的同学，在教学上会有一定的困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统，因此，要加强合唱练习。教学目标：1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，在歌曲中抒发对大自然的热爱之情；2.通过探索、聆听、模唱等方式建立三度音程听觉感，学习合作演唱，感受合唱魅力；3.能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱《嘹亮歌声》的第一段，初步达成声部的和谐。教学重点：优美、有力度层次的轮唱与最后一句的二声部合唱教学难点：最后一句的二声部合唱教学过程:一、 律动导入1.听音乐进教室，并随音乐律动2.练习歌曲节奏师：同学们好，很高兴今天和三（）班的同学们度过一节美妙的音乐课。谁还记得我们刚才拍的节奏？请一位同学拍一拍。0 X X X | X - - - | 0 X X X | X - - -||师：这就是我们刚才拍的节奏，让我们看着谱子拍一拍。学生看谱拍节奏，老师轻声数节拍。3.三度音程发声练习0 4 4 4 | 4- - - || 0 4 4 4 | 6 - - -||（1）节拍稳定后师范唱，生跟唱（2）节拍放心里，在老师指挥下，试着唱4 6 的音程。4.师：你们唱的真好，老师要送你们一首歌曲，还记得前面的节奏吗？请你们继续用这个节奏给老师伴奏，听老师唱了什么呢？师唱低声部的旋律。师：这首歌给你怎样的感受二、学唱歌曲低声部1.画旋律线，体验旋律起伏师：这么美的旋律是怎样的呢？师板书旋律线，并用LU 哼唱。师：请您们拿出手跟着音乐一起来画一画，唱一唱。生跟音乐伴奏画旋律线并用LU哼唱。2.学习旋律师：看看这么美的旋律都是由哪些音组成的？出示低声部歌谱，听师范唱，休止符时换气师：每一句都是由一个休止符开始的，仔细听老师的休止符都是怎么做的。 3.听琴唱旋律一至两遍。4.学唱歌词5.歌曲处理师：请你们在听老师演唱一次，老师的歌声在力度上有什么变化？师带肢体动作范唱，第三第四句做渐强、渐弱处理。6.有感情的跟伴奏演唱低声部三、体验轮唱1.感受轮唱音响师：你们的歌声真美，老师也想加入进来，请你们仔细听，我是什么时候加入的。2. 对照曲谱发现规律师：老师是跟在你们后面演唱的，其实这是我在和你们玩回声游戏呢，不过我一直是跟在你们后面演唱的吗？ 生：不是，最后一句合在了一起。师：对，歌曲的前三句好像大山在和我们玩回声游戏，是轮唱，最后一句合在了一起。3.学唱最后一句师：哪个音发生了变化，让呼声和回声合到了一起。 带动作演唱最后一句。4.师生合作演唱全曲。师：现在老师来唱呼声，你们来唱回声。5.学生分组轮唱。师：大家思考一下，呼声和回声音量上怎么处理更好呢？ 生：呼声强，回声弱。生分成呼声组和回声组演唱全曲。四、体验合唱1.发现和声师：有一群朋友也想加入我们，我们一起听听，他们唱的和我们唱的有什么不一样？学生聆听演唱录音。2.学习高声部的最后一句生：最后的音变高了。 出示高声部最后一句的旋律。学生带动作学唱高声部旋律和歌词。3.听琴弹奏两个声部，尝试合唱最后一句。4.完整聆听，关注自己声部。师：我们再来静静的聆听一次歌曲，找找自己的声部。5.揭题，完整演唱全曲师：我们今天学习的这首有轮唱有合唱的歌曲叫做《嘹亮歌声》，想象自己在大山中，唱响我们的嘹亮歌声。五、拓展欣赏《回声》（视情况而定是否欣赏）师：今天老师还给大家带来了另外一首合唱曲，叫《回声》，你能听到大山的回声吗？师：优美的歌声总是令人陶醉，给人带来美妙感受。学生听着音乐出教室。

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