资源简介

《小巴郎，童年的太阳》教学设计
【教学目标】
1.情感、态度、价值观目标：学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，感受维吾尔族民歌风格特点，能够用歌声表达维吾尔族少年的阳光和自信，培养学生热爱民族文化艺术。
2.过程与方法目标：采用赏析、实践、体验的教学方法，歌唱与律动相结合的教学方式，在聆听、模唱、表演等师生互动活动中表现歌曲。
3.知识与技能目标：学生能够掌握切分节奏，用情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，能够用手鼓和棒铃为歌曲伴奏，并结合欢快的舞蹈，感受新疆维吾尔族音乐的风格特点。
【学情分析】
三年级的学生对民族音乐已有一些接触，在音乐课堂中已经积累了对歌曲一定的表现能力，但视谱能力、对音乐旋律、音准的把握以及对音乐的感受等方面还有待于进一步加强，且三年级的学生在课堂上的自我约束力还不是很好。因此，在这种情况下，我设计了多元化的、生动活泼的教学形式吸引学生，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动中，教学仍偏重于具体形象思维为主，通过对民族乐器的节奏特点，民族舞蹈等元素的进一步认识，增强学生对民族音乐的感受能力。
【教学重难点】
重点：正确掌握切分节奏，能结合小乐器和简单的舞蹈动作进行歌表演。
难点：学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，表现维吾尔族音乐的风格特点。
【教具准备】
琴、多媒体课件、手鼓、棒铃等。
【教学过程】
一、组织上课
师：欢迎同学们来到音乐课堂。老师这里有一座神奇的小山，只要你能翻过它，就能到达一个充满异域风情的地方。听，这座小山它会唱歌，6 1 3 6 6 3 1 6，我们快来翻过这座音乐山吧。一起唱：6 1 3 6 6 3 1 6，（用柯达伊手势，重复一遍）大家唱的太棒了，快听，手鼓声响起来了，我们到了。
二、导入过程
随音乐律动。
师：欢迎同学们来到新疆。在新疆有一个能歌善舞的民族维吾尔族，他们特意邀请同学们与老师一起来跳一支维吾尔族的舞蹈。师：同学们的舞姿真美，亚克西。这个小男生呢特别努力，很阳光、很帅气，这样的男孩儿用维族话讲就是：“亚克西的小巴郎”，很棒的小男孩。那今天，我们就一起来学习维吾尔族民歌《小巴郎，童年的太阳》，让我们一起跟随小巴郎的脚步感受维吾尔族民歌的魅力。
三、新授过程
（一）情绪
1.聆听。
师：先请同学们完整的听一遍歌曲。
2.提问。
师：这首歌曲带给你什么样的感觉呢？听完以后你最想干什么？
生：活泼的、欢快的，最想唱歌，最想跳舞。
师：歌曲哪些方面体现了这种欢快的情绪呢？对，音乐的速度很明快，旋律很活泼。还有一个要素决定了这首歌曲的情绪，老师对比唱一下，请同学们听一听，哪个会更适合歌曲欢快的情绪。
（二）节奏
1.歌曲前四句节奏练习。
师：哪个听了更欢快呢？对，第二个，因为第二个的第一小节用到了切分节奏。切分节奏在维吾尔族民歌中是一个常用的节奏。（板书X X X ）哒哒哒，一起来。那老师在这个切分节奏后面再加一个小节，看看大家会不会，X X X │X X│。一起来，那我们来接龙好不好，老师第一个打，紧接着第一组同学打，然后二、三、四组依次来，中间不要断好吗？我们先慢一点来一遍，不错，我们加快速度再来一遍。很好，送全班同学一个亚克西。
师：可是小巴郎说了，要到我们维吾尔族来，首先你得会手鼓才行。谁能把这段节奏用手鼓敲出来，谁来试试。好，下面我们来看歌曲的前四句，老师为大家敲手鼓，同学们一起来有节奏的读歌词。
2.歌曲后四句节奏练习。
师：我们继续来看后四句，一起来。
3.第一段完整节奏练习。
好，我们完整的随音乐把整段歌词读一遍。（加入声势：拍手和捻指）。
（三）旋律
1.歌曲第一段。
（1）前四句：
聆听：分句听琴声，在空中画旋律线。
师：大家的节奏感真好。下面我们就一起来学唱这首动听的歌曲。仔细来下歌曲前四句的旋律，请同学们随琴声在空中画出旋律线。
学唱：师分句弹奏，生自学。
师：大家听得真认真，我们再来更准确的画一遍吧。（点出PPT旋律线）好，下面我们用听唱的方式把歌词唱出来，老师弹一句，同学们跟唱一句，比一比谁的小耳朵最灵。好，我们把前四句连着来一遍。
（2）后四句：
聆听：后四句范唱。
师：前半段小巴郎向我们介绍了他美丽的家乡和漂亮的小花帽，从歌声里我们可以听出他非常热爱自己的家乡，让我们一起来听听接下来他又唱了什么？
提问复听。
师：这四句与前四句相比有什么变化？音区更高了，为什么后半段的音变得高了呢？生：更激动。它是不是更激动更兴奋了，为自己的家乡感到和自豪，那我们再来用心的聆听一遍吧。
③学唱。
师：好，下面跟着老师一起来唱。
④重音记号。
师：这几句里还出现了一个音乐记号你发现了吗？对，重音记号（板书），当我们在歌曲中看到这个重音记号时就要把下面的音唱的有力一点。比如，“唻唻”这句，我们用踏脚的方式找一找重音的感觉。
⑤第一段随伴奏唱。
师：好，我们完整的来把第一段随音乐唱一遍，前半段欢快一点，我们加上这个切分来伴奏。后半段要更兴奋一点，我们加上这个重音的踏脚好吗？来，试一试。（声势伴奏：击掌和踏脚）怎么样，是不是很有感觉？我们再来一遍吧。
2.歌曲第二段。
（1）随伴奏自学第二段。
师：同学们真聪明，这么快就学会了第一段。那这首歌有几段啊，对，两段，第一段你们唱的这么好听，第二段能不能难倒大家。不能，我们就跟随着音乐自己来学第二段。（声势伴奏：击掌和踏脚）
（2）找出最后一句与结束句区别，并完整唱歌曲。
师：细心的同学肯定就发现了第二段最后加了一句结束句，结束句末尾的音是6，与上一句末尾的低音6是不同的，我们要区别开来。（用柯达伊手势）好，我们一起把两段歌词完整的唱一遍。（声势伴奏：击掌和踏脚）
（四）拓展
加入乐器和舞蹈表现歌曲。
师：同学们的歌声真美妙，小巴郎已经被大家的歌声深深陶醉了，一定邀请同学们来参加他的家庭聚会。但我们只唱歌是不行的，还要有人伴奏，有人伴舞才行。那下面请第一组的同学拿出铃鼓，第四组的同学拿出棒铃伴奏，二三组同学就负责伴舞，大家开动脑筋一起创编，开始吧。
四、结课过程
师：好，同学们，准备好了吗？下面我们的表演正式开始。这节课大家开心吗？小巴郎跟大家说再见了，再见，孩子们。

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