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(共24张PPT)
第12课 古诗词三首
《己亥杂诗》
学习目标
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
2.联系写作背景，理解诗意，体会情感；深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。
3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
4.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
写作背景
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。
作者介绍
龚自珍（1792—1841），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。48岁那年他愤然辞官南归。
新课导入
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
己亥杂诗
［清］龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，
不拘一格/降人才。
己 杂诗 依 抖
我会认
亥
hài shì sǒu
恃
擞
丁亥
辛亥革命
hài
亥
己亥杂诗
我会写
仗恃
恃才傲物
shì
恃
依恃
我会写
精神抖擞
sǒu
擞
抖擞
我会写
降
jiàng
xiáng
投降 降服
降龙伏虎
降落 降临
喜从天降
多音字
【己亥杂诗】
【生气】
【恃】
【喑】
【抖擞】
【不拘一格】
【降】
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一种规格或一个格局。
依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首(第220首)。
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
理解词语
降生。
振作精神。
已亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。
我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。
小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
古诗讲解
九州生气恃风雷，
全国
活力生命力。
朝气蓬勃的局面
依靠
重大的变革
古诗讲解
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见
沉默
万马齐喑究可哀。
终究 毕竟
古诗讲解
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
诗句大意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷的激荡，所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。
古诗讲解
比喻
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
当朝统治者
振作精神
不局限于一种形式
古诗讲解
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
诗句大意：我请求天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
古诗讲解
己亥杂诗
清·龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
品读古诗
《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
《己亥杂诗》中第二百二十首，此诗，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来揭露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样的热情，给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作者追求思想解放和个性解放的情感。
课文主旨
已亥杂诗
变革
万马齐喑------
不拘一格
九州生气
板书设计
把这首古诗背诵熟练。
课下查找资料，找一找有多少关于爱国的古诗词，选出自己喜欢的抄下来。
课后作业
学
们
同
再
见

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