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《劝学》 导学案
1．学习目标
（1）了解荀子相关知识。
（2）熟读、理解、背诵全诗，理解、积累诗中出现的重点词语的含意。
（3）体味本文的说理艺术。
2.学习重点与难点
重点：熟读、理解、背诵全诗，理解、积累诗中出现的重点词语的含意。
难点：体味本文的说理艺术。
【授人以鱼】
【文化传承与理解】
（一）关于作者——荀子
荀子(约前313—前238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博,重实践,具有一定的朴素唯物主义思想。他批判总结了先秦诸子的学术思想,对古代唯物主义有所发展。荀子不同意孟子的“性善”说,主张性恶论,认为人、物皆可改变。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人的意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治天下应既用“法”制又兼用“礼”治。
他的散文说理透彻,语言质朴,多用排比句,又善用比喻。具体而言：
（1）思想严整，论证全面，层层论述，一气呵成。
（2）大量运用日常生活中常见的事物为譬喻，深入浅出，把抽象的道理具体化、形象化。
（3）大量使用排比句，调谐音节，增强气势，更具说理性和感染力。
（二）关于作品——《荀子》
荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇。大多数是他自己的著作,一部分是他的门人所著。这部书集中反映了荀子的思想。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
（三）积累本文的成语。（写在课本上，理解并背诵。）
1.青出于蓝
【解释】： 青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
2.锲而不舍
【解释】： 锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
3.积善成德
【解释】： 善：善行，好事；德：高尚的品德。长期行善，就会形成一种高尚的品德。
4.积水成渊
【解释】： 渊：深水潭。点点滴滴的水聚积起来，就能形成一个深潭。比喻积小成多。
5.驽马十驾
【解释】： 原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。
【授人以渔】
【语言建构与运用】
解释下列句子中加点词的含意，并把句子翻译成现代汉语。
（自己在学习单子上翻译，千万不可抄资料。千万千万······）
（要求：加点词语用荧光笔勾画，用红笔注意。句子用荧光笔在下面画波浪线，用红笔标序号，并将翻译写在句子附近的空白处。）
1.木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
2.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
3.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
5.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
【联想】
（1）博闻强识。
（2）初闻涕泪满衣裳。
（3）能谤讥于朝市，闻寡人之耳者。
【联想】
（1）君有疾在腠理。
（2）庞涓恐其贤于己，忌之。
6.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
【联想】
（1）枯松倒挂倚绝壁。
（2）率妻子邑人来此绝境。
（3）忽然抚尺一下，群响毕绝。
（4）以为妙绝。
（5）佛印绝类弥勒。
（6）络绎不绝。
【古今异义】江 河
7.君子生非异也，善假于物也。
8.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
9.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
10.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
11.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上 食 埃 土 ，下 饮 黄 泉 ，用 心 一也。
12.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（二）重点词语释义
1.【就】
（1）不能自免，卒就死耳。
（2）于是荆轲遂就车而去。
（3）连避公府不就。
（4）陈力就任，不能者止。
（5）河海不择细流，故能就其深。
（6）轲自知事不就。
2.【而】
请对“而”的含义和作用进行分类。
（1）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（2）籍吏民，封府库，而待将军。
（3）扣舷而歌之。
（4）固一世之雄也，而今安在哉？
（5）倚歌而和之。
（6）君子博学而日参省乎己。
（7）人而无信，不知其可也。
（8）侣鱼虾而友麋鹿。
（9）抱明月而长终。
（10）耳得之而为声，目遇之而成色。
（11）今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？
（12）客喜而笑。
【授人以筌】
【思维发展与提升】
阅读并背诵全诗，思考并回答下列问题。
1.分段找出文中的比喻句，分析这些比喻句之间是怎样的关系，作者运用这些比喻句要表达什么意思？（本题答案用思维导图呈现）。
2.本文的中心论点是？作者运用了哪些方法，从哪几个方面来论述这一中心论点的？用详细的思维导图，图示本文的结构内容，注意理清内容之间的逻辑结构。
3.本文表现出怎样的风格？结合文本具体分析。
【筌而得思】
某同学不爱学习，请你以本文为素材，写一段400字左右的文章对联来劝勉该同学努力学习。

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