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《剪羊毛》第一课时教学设计及反思
一、教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。
《剪羊毛》这首歌曲作为三年级的学唱歌曲，对学生来说难度比较大。一、歌曲处处都是附点八分节奏，而附点八分节奏在这一课中才要求学生认识并运用，学生才认识能演唱地好吗？对这点，我是从三年级上册就让学生认识并初步学会了附点八分节奏，在这节课中多次练习后学生掌握会比较快。二、歌曲高音到3，童声的音域在低音5到高音1、2，不用唱歌方法，学生根本唱不上高音3，需要用假声来唱，这就需要老师平时注意唱歌方法，不断提醒学生不要用嗓子唱，要用高位置、假声、轻松的来演唱歌曲，同时注意真假声混合，不能明显的让人听出中音区是真声，高音区是假声，对此我平时常用了多种方法让学生聆听、模仿、练习，学会唱歌方法。
二、 教学目标：
1、通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3、通过学习歌曲，感受源于劳动的律动和音乐，感受劳动的快乐。
三、教学重点：
以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
四、教学难点：
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
五、教学流程：
一、《剪羊毛》伴奏进教室（有节奏、有律动、有感觉地走）
× ×．×｜× 0｜
二、新课
1、导入：
师：随着优美的舞步，我们来到了澳大利亚的牧场，牧场工人们要帮助小羊羔减去厚厚的羊毛，迎接夏天了。
2、跟工人叔叔剪羊毛（固定节奏型）：
师：去之前老师送你一把剪刀。看，只要通过了这条节奏就可以去剪羊毛了。
a. × ×．×｜× 0｜
2、第一次：师：小朋友们剪得真棒！剪羊毛也不是一件容易的事，要剪得像工人叔叔一样整齐，需要学一点技术，你听。“咔恰咔” 引出 “咔 恰．恰 咔”
师：可以再潇洒一点，把这个“恰.恰”甩出去甩漂亮
第二次：师：剪得真好，现在我在剪之前加四个响指作准备
师示范，学生做，变换方式做，说说哪拍剪得最带劲，在休止符出现的节拍手势可以打响指。音乐放两遍，第二遍学生表演。
b. 简单的分声部合唱练习。
1 3 5 0 （第一声部）
师：你们试一试……继续，不要停，师慢慢加进第二声部3 1 31 31 31
生唱熟后慢慢的加进第三声部55 33 55 33 5 3 5
用咔 嚓 嚓 0 带入唱 （始终注意学生空拍是否做好）
3、合作剪羊毛：
第三次：师：真能干，一下子就学会剪羊毛的技术。我们来合作，我梳理羊毛，你们用“咔 恰．恰 咔”来剪。
4、念着童谣剪羊毛（第一部分第一段）
（1）添加歌词
a. 师带读片段歌词（拍律动）
第一遍师读片段：师：ppt我们合作得真默契，剪下的羊毛……（师轻柔地读片段歌词）
第二遍生跟片段：师：白茫茫的羊毛太美了，我们一起用轻柔的声音来剪
师：这几句都有什么共同点呢？（四分休止和附点）我们注意把附点前的这个字强调一下，空拍的地方读得短促一些。（强调弹舌的休止符）
第三遍生跟片段：师：我给你们准备拍
b.师带唱片段歌词及歌谱：羊毛很轻很白，像是天空中飘零下来的
c.合作唱片段歌曲和歌谱
第一遍师生接龙：师：我们用歌声合作，我用旋律梳理羊毛，你们用歌声剪
第二遍歌声接龙：师：现在我要加上歌声来和你们合作
第三遍生跟完整：师：请你们跟着我的歌声来剪，注意附点的地方（拍律动）
d.师生接龙唱歌曲
哪两句是一样的，师生不同句接唱。
5、学唱第二段
生跟唱歌词（师钢琴带）
师：我们完整得演唱这一部分，歌唱洁白美丽的羊毛，注意用优美姿势（有问题再挑出来，不能破句，）第二遍可稍快（钢琴带）
拍处抚摸它）强调句末休止符
6、唱出感情。
7、背唱
学生分工合作剪不同部位，背唱加进动作。
三、拓展欣赏
四、听音乐出教室。
我对学生说的最多的一句话：“世界上的歌曲千千万万，数不清，老师永远也教不完，所以希望你们学会方法，自己独立去学会歌曲，那就可以把自己喜欢的歌曲都学会。”这句话同时也在激励我自己不断努力，寻求唱歌教学的有效方法，让学生用最短的时间、轻松愉快的学会每一首歌。

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