资源简介

《小巴郎，童年的太阳》详案
教学目标：
1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
2、掌握切分节奏，学习基本舞蹈动作，体会新疆地区音乐的民族风格特点。
3、拓宽学生音乐文化视野，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教材分析：
《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点：正确把握切分节奏。
教学准备：多媒体课件、铃鼓、钢琴
教学准备（目的：通过课前欣赏赏具有新疆特色的课件，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆歌曲的欢快热情。从而激发学生学习兴趣。
方法：PPT播放
教学过程：
1、 导入：
（边播放新疆风情图片，边介绍）在我国的西北边陲有一个非常美丽的地方，那里的水果香甜可口，牛羊遍地，居住在那里的13个少数名族，个个都能歌善舞。每个民族有自己有特色的音乐文化。你知道这是那里吗？
新疆是个好地方，今天王老师要跟大家一起来学习一首维吾尔族歌曲是《小巴郎，童年的太阳》。有没有同学知道“小巴郎”是什么意思？
“小巴郎”在维语中是“小男孩”的意思，“亚克西”是“好，好样的”有夸奖的意思。让我们一起竖起大拇指夸一夸：“新疆，亚克西！”
瞧，来了一位美丽的新疆小姑娘，请她为咱们表演一段优美的新疆舞蹈吧，大家掌声欢迎。
师：用铃鼓伴奏，一生表演，生其他学欣赏。
二、新知教学
（一）感受歌曲情绪，突破教学难点
师：有谁听出刚才王老师为新疆小姑娘伴奏时的节奏有什么特点？（没有的话，教师再演奏一变，学生再听）
2、师：出示切分节奏(× × × ∣)
谁还记得这个节奏叫什么节奏？（切分节奏）你会念吗？这是新疆歌曲里最具有特色的节奏。
请同学们跟老师念：咚哒—哒︱咚哒—哒︱。
师：课件( × × × ∣× ×︱)我们轻轻地在凳子上拍出切分节奏。
重复练习2遍——4遍——个别展示
师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第54页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？ （4次）
生：口述.
(二)新歌学唱
1、 出示第一部分前四句歌谱，仔细听老师弹唱，找出相似的部分。（1-3、2-4）
a. 学生讲出哪句先唱哪句。
师：再听，它们的不同之处在那里？引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势）
生：第2小句有休止符。要唱出停顿。
师：你说对了，亚克西。我们一起唱唱这段旋律。
生：唱旋律（1-2遍）
师：它们的不同之处在那里？引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势）
生：第2小句有休止符。要唱出停顿。
师：你说对了，亚克西。我们一起唱唱这段旋律。
3、教师纠正学生哼唱不足之处。
4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。
师：同学们 “亚克西”。
2、 出示后面第二部分歌谱
a. 听老师弹旋律，找相同的句子。
b. 唱唱这两句
c. 第三句区别加附点和没加附点的旋律的区别
d. 完整演唱这四句歌谱。
过渡：（出示整首乐谱，轻声哼唱，）咦？我发现咱们刚才漏了两个小节没唱，你们发现了没？是那里？
生: 3 6 ∣6— 唻唻-
师：亚克西！
（过渡语）师：小巴郎们带着阿爸送的小足球，驰聘在赛场上，天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么自豪，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。
1、 单独练唱有重音记号的地方。
2、 跟着录音一起轻轻演唱歌词。
3、 说说结束句的最后一个音唱几拍，唱唱。（适当讲下用气息演唱）
4、 唱唱唱得不好的句子。
5、 合着钢琴分别唱第一二段歌词。
四、歌曲伴舞，激烈体验
1、师：亚克西！亚克西！大家刚才唱得真棒。新疆的歌儿真动听，新疆的舞蹈真优美，我多想跟着美丽的新疆小姑娘学学，你们想吗？
（生：想。）
师：那我们来学习几个简单的基本动作。
2、合音乐带领学生一起边唱边跳。
3、一人独唱，两组学生表演舞蹈动作，另两组学生拍节奏。
五、课堂总结
师：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。最后，让我们唱着歌儿跳起舞，结束今天的新疆之旅，好吗？（播放歌曲，学生，边唱边跳着离开教室）

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