资源简介

0 《杜 鹃》教学设计
【课型】歌唱课
【年级】三年级
【教学内容】
学唱歌曲《杜鹃》（苏少版音乐三年级下册第四单元《拨动的琴弦》）
【教材分析】
《杜鹃》是一首活泼生动，曲调简洁明快的法国儿童歌曲。旋律为三拍子，大调式，一段体结构。歌曲共有三个乐句，前两句对称，采用模进手法，落在不稳定的三级音上，引出带拟声的第三句，最后归于主音。杜鹃轻巧的“咕咕”声，形象地和儿童们对话。歌曲要求以二部轮唱的方式展现，此起彼伏，表达儿童对鸟儿歌唱家交口称赞的情景。
【学情分析】
三年级学生爱唱，爱玩，爱表现，乐于与伙伴合作。经过两年多的音乐学习，已表现出基本的音乐素养。能认识音符，模唱旋律，基本能有感情地表现音乐，并能体验音乐的美感。《杜鹃》是一首三拍子歌曲，通过之前的学习，学生已具备了初步的音乐感知能力，能用体态、声势随音乐做简单的律动，并认识了四三拍拍号。二声部轮唱虽然不是第一次接触，但学生对声音的控制和表现能力不太好，需要在设计时注意进一步启发和引导。
【课时安排】 1课时
【教学目标】
1、能以轮唱的方式有感情地演唱歌曲《杜鹃》。
2、了解“轮唱”的含义，掌握“轮唱”的演唱技巧，并能与老师、同学准确、有层次地合作演唱歌曲。
3、通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
【教学重点】
了解轮唱的含义，以轮唱的方式有感情地演唱歌曲《杜鹃》。
【教学难点】
与老师、同学准确、有层次地合作演唱歌曲《杜鹃》。
【教学具准备】
多媒体课件、钢琴等。
【教学流程】
一、律动导入
师：愉快的音乐课又开始了，让我们先来听一段音乐，一起跳个舞吧！
（播放《杜鹃圆舞曲》师生律动表演）
师：在刚才的音乐中，我们听到了一个小动物的叫声，谁来模仿一下？（咕咕）这是谁的叫声？（出示图片：杜鹃）
【设计意图】通过学生熟悉的音乐律动感受三拍子的韵律，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，同时引出杜鹃主题。
二、声音练习
师：今天，这只小杜鹃又飞来了，我们跟它打个招呼吧！
1、 自由节奏问好
（1） 师示范，并加上呼唤的动作
师：小杜鹃—，小杜鹃—
（2）生打招呼
（3）指导高位置的发声
师：小杜鹃站在高高的树枝上呢！我们把声音送到高高的树枝上！
2、按节奏问好
师：请你们试试这样跟小杜鹃问好。
（1）出示节奏，师示范
X X X ︱ X X X︱
小 杜 鹃 小 杜 鹃
（2）生有节奏地念。
（3）师再次示范并指导朗读：用轻巧有弹性的声音表现三拍子韵律。（第一拍加上拍手）
2、师：下面我们加上旋律，再跟小杜鹃打打招呼。
（1）出示旋律，师示范演唱
5 5 3 ︱ 5 5 3 ︱
小 杜 鹃 小 杜 鹃
（2）生演唱，师指导演唱声音力度强一些
师：小杜鹃离我们远，我们打招呼的音量应该大一些。
（3）下行移调练习：小杜鹃离我们越来越近了，你听！
3、师：听到了我们的热情问好之后，小杜鹃飞到了窗户上，你听！
（1）出示旋律，师范唱：
3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱
小 杜 鹃 小 杜 鹃
（2）师指导声音力度弱一点。
师：小杜鹃已经来到了我们的教室窗口，我们轻一点呼唤它，别把它吓跑咯！
4、卡农练习
师：现在我们把两种问好的声音连起来。
出示歌谱：5 5 3 ︱ 5 5 3 ︱3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱
小 杜 鹃 小 杜 鹃 小 杜 鹃 小 杜 鹃
（1）生分两组，分别问好
（2）先后问好，体会此起彼伏的问好声音
演唱时要互相听一下另一种问好的声音。（第二次合作）
5、师：听到你们的歌声如此动听，你们的问好如此热情，小杜鹃终于来到了我们的身边，并为我们带来了一首好听的歌曲。
【设计意图】通过节奏诵读、旋律模唱、声势律动帮助学生掌握三拍子的单声部旋律演唱，由念到唱指导学生掌握高位置的发声方法。歌曲的前两句采用了模进手法，在此选用部分旋律用卡农的形式问好，为下面的二部轮唱奠定基础。
三、学习歌曲
1、 初听歌曲，感受情绪
师：请你跟着歌曲节奏轻轻摇晃你的身体，听一听这是几拍子的歌曲，情绪是怎样的？（ 四三拍歌曲 优美的、愉快的）
2、出示歌谱，揭晓课题
师：这就是今天我们要学习的法国儿歌《杜鹃》。
跟老师读课题，指导高位置朗读
3、复听歌曲，熟悉旋律
师：这么优美的歌曲，老师也想唱一唱，请你听听歌曲一共有几个乐句？我们用动作来体会一下。（播放伴奏音乐）
4、学习一、二乐句
师：听到歌曲里的小朋友和小杜鹃唱得这么开心，我们来做个接唱游戏吧。
（1）出示歌谱，师生接唱（用色块区分前后半句）
①师：你们唱前半句呼唤“小杜鹃”，老师接后半句。（师右手弹琴左手画旋律线）
②师：现在我们交换试试。
③指导演唱声音
师：听听老师的声音跟你们的有什么不同？边唱边画图谱
（前半句声音轻巧有弹性，后半句抒情连贯）
（2）生完整唱一、二两句
师：我们合作的不错。现在请大家把这部分连起来唱一唱。（生唱完，师接下去唱第二部分）
5、学习第三乐句
师：小杜鹃是怎么唱歌的？我们一起来学一学。
出示： 1 1 —︱1 1 —︱5 5 5︱1 — —︱
咕 咕！ 咕 咕！ 咕 咕 咕 咕！
（1）跟师模唱旋律（提示坐姿）
（2）生填唱歌词
6、师生完整接唱：
（1）师唱一二两句，生接第三句
师：你们的歌声真动听！现在你们就是小杜鹃，我来邀请你们唱歌啦！
（2）交换演唱
师：老师也想当一次小杜鹃，我们交换试试吧！
7、完整演唱歌曲
（1）第一次演唱
师：现在我们完整地来唱唱这首歌吧。
（2）第二次演唱
师：在演唱时要注意倾听同伴的歌声，控制好自己的音量，轻声唱哦！
7、歌曲处理：
（1）力度处理（f —mf—p）
师：小杜鹃在高高的树枝上时，为了让它听到我们的歌声，我们的声音力度应该——强一点，（在歌谱上加力度记号f）小杜鹃飞到窗户上时，我们的声音应该——弱一点，（加mf）最后，小杜鹃来到了我们身边唱歌，声音应该更弱，我们用记号p表现。来试试看！
（2）师：能够邀请到小杜鹃为我们唱歌，你们的心情怎么样啊？
8、有感情的演唱歌曲
（1）师：让我们带上愉快的心情再次邀请小杜鹃为我们唱支歌吧，并且唱出四三拍的韵律感。
（2）加上动作有感情地演唱
师：呀，这么美的歌声，让老师情不自禁地想动起来，你们想不想边唱边跳呢？让我们加入动作随音乐伴奏美美地表演吧。
【设计意图】根据三年级学生活泼好动的特点，借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，参与体验、感受、表现三拍子的韵律和音乐快乐的情绪。通过接唱降低学习歌词的难度，也提高了学习的趣味性。
四、轮唱歌曲
1、初次感受“轮唱”的特点。
师：同学们唱得太好了。给个机会让老师表演一下好吗？老师要与录音里的小朋友合作，请你们仔细听一听，老师是在什么时候开始演唱的，我们的演唱有什么特点？（教师跟音乐范唱进行轮唱）先后演唱、相同的旋律 （如果学生说不上来，师再次与录音合作）
2、讲解“轮唱”的演唱方式。
师：刚刚老师和歌曲范唱合作的这种演唱形式称为轮唱。
（出示音乐常识及图谱：由两个或两个以上的声部，按一定顺序先后演唱同一曲调，称“轮唱”。）
生齐读“轮唱”的概念。
4、尝试“轮唱”的演唱方式。
师：现在我们就来体验一下“轮唱”的演唱方式。
（1）生与录音合作
师：请你们先与录音里的小朋友合作，第一乐句结束后你们开始唱。
（2）解决发现的问题：声音的和谐、力度、速度等方面的问题。
（3）再次合作
5、通过各种途径巩固练习“轮唱”。
（1）师生合作
（2）男女生分组、互换
师：刚刚我们两个声部一先一后地开始演唱，也一先一后地结束了演唱，如果要两个声部同时结束该怎么做呢？(先开始的声部重复演唱第三乐句）
6、体会“轮唱”的艺术魅力。
师：大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？ （声音更丰富，此起彼伏，很有层次感）
【设计意图】在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。

五、拓展延伸：
欣赏三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。
师：小杜鹃和大家玩得很愉快，为了感谢你们，它邀请你们一起欣赏一首歌曲，让我们来听听这首歌曲的演唱形式吧！
【设计意图】在最后的拓展延伸中，让学生再次聆听一首轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。

四、小结 下课
师：今天，可爱的小杜鹃给我们带来了很多快乐！下课了，让我们用最动听的歌声来跟小杜鹃告别吧！（播放音乐伴奏，第一遍生唱歌曲，第二遍示意学生离开，师唱由《杜鹃》旋律改编的《再见歌》）

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