资源简介

《游子吟》教学设计
教学目标：
1. 能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育；
2. 能积极参与活动，从中体验和表达母亲的深情。
3. 能认识前倚音，唱好前倚音，是音乐情感更加细腻。
教学重点：
能饱含深情地演唱歌曲《游子吟》，体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。
教学难点：用不同形式表现歌曲
教学准备：课件、歌曲音视频，伴奏
一、图片导入
同学们，人世间的爱有很多种，但是有一种爱是最伟大最无私的，我们先来欣赏几组图片，你能说一说你感受到什么样的情感？
生：母爱！
师：我们感受到浓浓的母爱。今天老师给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示图片）
师：这位母亲点着蜡烛，拿着衣服，她在做什么？
生：缝衣服。
师：为谁缝衣服？
生：为她的孩子。
师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人孟郊。
我们已经学过了这首诗，现在我们就一起来朗读一下这首诗吧（出示诗句）。
师：同学们读得很整齐，但是感情还不够深，老师也来试一试。师跟音乐伴奏读，感觉怎么样？老师读得和你们读的有什么不一样的？生找出不同之处
大家也一起来试一试，请同学们也来读一读（跟音乐伴奏）
师：我发现加上音乐的配乐，这首诗从朗诵变得更像吟唱了。我国著名作曲家谷建芬奶奶还为这首游子吟配上了旋律，就变成了今天我们学唱的歌曲《游子吟》。
二、学唱歌曲
1. 初听歌曲，用lu轻声哼唱歌曲。
让我们一起静下心来听一听。
2. 把握节奏哼唱旋律有感情地哼唱旋律。
3. 这首歌的节拍是4/4,这种节拍要这样打。（边讲边写）
学生跟学2遍。
接下来我们打着节拍，轻哼歌词，再次学唱这首歌，来感受孟郊对母亲深深的爱。
认识前倚音。
师：同学们，跟唱了一遍歌曲，我们一起来找一找，乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？（引导学生说出有前倚音的地方。）
师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？大家看，它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特有的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。那么，当它出现在乐曲中，该如何演唱呢？
（教示范唱第一句歌词）
师：你们也来试试好吗？（生唱）
师：很好！接下来，让我们把所有的前倚音都找一找。乐曲中共出现了几次？
（四次）
师：对，四次。那谁来说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？
（自由回答）
师：嗯，你们说得都很有道理！之所以歌曲中会出现这么多的前倚音，是因为要体现母子情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好哦！
4. 学唱歌曲
师：因为这是一首表达母子情深的歌曲，所以我们应该带着怎样的情绪来唱呢？（深情的）接下来，就让我们带着这种情感一起学唱这首歌吧！
（师教唱歌曲，演唱过程中指出不足。）
老师唱旋律，学生填词学唱。学唱过程中前倚音的唱法，反复记号，结尾部分。
师：先听我示范一遍歌曲的最后一句，注意在演唱的时候一定要渐慢渐弱，最后轻轻的结束。
5. 完整地跟音乐唱一唱（播放音乐） 演唱过程中指出不足。
三、回报母爱
1、表演唱
师：前面的演唱让我们体会了孟郊对母亲的爱，你们能不能结合诗中的情境，用肢体语言表演出这份母子情呢？
小组讨论准备
表演
（前台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；
后台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在不远处，静静地看着母亲；
背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》，请大家一定要带着我们刚刚梳理过的情感来演唱哦。
学生点评。
欣赏视频。
看完我们的草根表演，一起欣赏别人是怎么演绎这首游子吟的。（欣赏视频）
三．总结，下课
今天我们学唱了这首古韵悠悠的古诗歌曲《游子吟》，在歌中我们感受到了深深地母爱，最后我们再来跟音乐饱含深情地唱一遍《游子吟》。
音乐课后，回到家把这首歌唱给你的妈妈听，表达一下你对她们的感恩之情，然后给她们一个大大的拥抱，好吗？
今天的音乐课就到这，下课！

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