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第三单元
第9课 中世纪城市和大学的兴起
约公元前21世纪
上古
希腊罗马古典时代
古代欧洲
西罗马帝国灭亡
公元476年
公元1500年左右
中世纪
14世纪意大利文艺复兴时期人文主义学者彼特拉克称中世纪为“黑暗时代”。
一、自由和自治的城市
城市的空气使人自由
二、城市居民的身份
三、大学的兴起
欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”
一、自由和自治的城市
城市的兴起
1. 探究学习
10世纪开始了垦荒的时期，农民不仅增加了耕地面积，还提高了种植效率……农业上从两田制种植到三田制种植的变化……农业生产技术的进步也提高了产量。新型的挽具和轭具投入使用，马蹄铁的使用也使得耕马和耕牛更有力量……但最重要的一项新型工具则是一种新的犁……它的优势是能嵌入更深的土地，因为装有轮子，操作更加方便……水磨和风车的发明被用于研磨谷物，节省了人力……粮食的增长刺激了人口的增长，也提高了生活水平，更鼓励了生产分工的细化和贸易的发展。
——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》
请同学们结合两则材料，分析西欧城市兴起的原因。
直接原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，
商业贸易发展，刺激了人口的增长。
根本原因：社会生产力的发展。
一、自由和自治的城市
2. 自主学习
请同学们阅读教材，介绍西欧城市复苏和兴起的时间、代表城市及所在地的特点。
时间：10世纪起
代表：意大利的威尼斯、米兰，法兰西的巴黎，英格兰的伦敦
特点：新兴的城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。以手工业和商业为中心，规模较小，人口较少。
西欧城市的独特之处一：
西欧城市是因工商业而兴，这点有别于中国封建时期城市因政治而兴的特点。
城市的兴起
一、自由和自治的城市
1. 自主学习
（1）总结城市争取自由和自治的原因，介绍常用的手段。
城市的自由与自治权
原因：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
手段：金钱赎买和武力斗争。
（2）讲述法兰西琅城争取自治权的过程，分析琅城起义的影响。
随着城市的发展，市民和封建领主之间的阶级矛盾日益尖锐，冲突不断。
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
1. 自主学习
（3）阅读教材，分析自由和自治城市的区别，城市取得自由和自治权的形式。
自由城市
国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市
市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。
（4）介绍自治城市的作用及局限性。
作用：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护，壮大了王权的力量。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者。
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
自由的城市没有取得完全自治的权力，封建领主仍起着重要作用。自治城市是取得完全自治的城市，只需向国王或领主缴纳定额赋税即可，这些城市只在名义上从属于国王或大封建主。“特许状”是国王或大封建主颁发给城市和市民的一种法律意义上的权利认可证书，其内容主要是确认城市的自治权利和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。它在本质上是一种“特别授权”的法律，是近代资本主义宪政制度的起源和基础。因为城市具有自由和自治权，所以，中世纪有这样一句谚语：“城市的空气使人自由”。到13世纪，城市的自由之风已在西欧的大地上遍地开花！
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
中古西欧的城市远不是我们脑中的现代化城市，甚至也没有古代中国的京城整齐繁荣。街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层的，有的是四层，也有少数是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。
——马克垚《世界文明史（上）》
材料一
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
13世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万
法国巴黎：6万
中国临安：124万
材料二 数据对比——13世纪中西城市人口对比
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
在人口和贸易方面，中世纪西欧的城市同中国、印度和中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，他们显得十分独特。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
斯塔夫里阿诺斯认为西欧中世纪城市独特的原因是什么？
虽然中国封建时期的城市规模更大，人口更多，但西欧中世纪城市的独特之处是因为它拥有自由和自治的权力，这推动了城市经济的快速发展，最终引发了社会变革。
材料三
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
843年
西罗马帝国灭亡
法兰克王国
14世纪
1.“十一税”
2.教皇为查理加冕
3.庄园制度开始流行
西欧中世纪的社会变革
481年
8世纪前期
采邑制度改革
分裂
德意志
法兰西
意大利
10世纪
12世纪
13世纪
城市兴起
克洛维
查理大帝
查理曼帝国
800年
476年
城市取得自由和自治权
琅城自治起义
一、自由和自治的城市
城市的自由与自治权
西欧城市的独特之处二：
市民在争取自由和自治权力的斗争过程中，西欧封建领主的妥协和让步，预示着西欧封建制的不断瓦解。市民顽强的反抗斗争精神也成为重要的精神武器推动西欧历史的发展。西欧的城市和商人具有自由和自治的权力，这不仅促进了中世纪西欧城市和工商业的发展，经济结构的变化，更推动了西欧封建社会向近代社会转型。
二、城市居民的身份
市民阶层
二、城市居民的身份
城市的基本居民
情境想象
请同学们根据所学知识，描述13世纪时西欧中世纪庄园中的佃户与城市居民分别过着怎样的生活？什么样的人能更好地在城市中生存下去？
庄园人口
城市人口
二、城市居民的身份
城市的基本居民
庄园中的佃户：为封建领主耕作，担负各种劳役，被牢牢地束缚在土地上；佃户常常食不果腹，农奴没有人身自由，世代都是领主剥削的对象。
城市居民：有的进行商业贸易活动，有些自己生产手工商品进行销售，虽然大多数居民并不富裕，生活也很艰辛，却有人身自由和财产私有等特权，富裕的商人还能参与到城市的管理当中，给人的发展带来了巨大的机遇和可能。
有一技之长和有经商头脑的农奴在城市之中能够更好地生存下去。
二、城市居民的身份
城市的基本居民
自主学习-阅读教材，回答下列问题
1. 城市的基本居民是哪些人？一般由什么人转化而来？
2. 农奴获得城市居民身份的条件是什么？大量农奴涌入城市具有怎样的作用？
3. 根据教材，介绍城市手工业者和商人的生产生活方式。
进城后（城市的消遣活动）
进城前（农奴被领主棒打）
二、城市居民的身份
城市的基本居民
获得居民身份的农奴生活状况的巨大变化再次刺激了庄园中农奴的逃跑，如此情况，愈演愈烈！
二、城市居民的身份
行会的出现
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
行会的标志
二、城市居民的身份
行会的出现
自主学习，交流分享。
目的：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯。
类型：商人行会和手工业行会。
管理方式：商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。
行会的组织形式从上到下分为四个等级，依次是行头、行东、帮工和学徒。行东、帮工和学徒之间表面上是师徒关系，但实际上存在着雇佣与被雇佣的关系，这是资本主义的生产关系。
二、城市居民的身份
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为了早期的资产阶级。
城市居民
手工业者
商人
市民阶层
（大手工业作坊主、商人、银行家）
早期资产阶级
经济繁荣发展
城市居民大部分都是手工工匠和商人
行会的出现
西欧城市的独特之处三：
农奴逃离庄园进入城市，不仅增加了劳动力，促进了城市手工业和商业更精细的分工，为城市的发展注入了鲜活的动力，更对欧洲封建制度起到了瓦解的作用。随着城市的发展和工商业的繁荣，新兴的市民阶层中出现了早期的资产阶级，他们在追求经济权利的同时，越来越关注政治权利的获得，最终成为推翻欧洲封建专制统治的领导力量。
二、城市居民的身份
行会的出现
三、大学的兴起
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
三、大学的兴起
商业贸易促进了文化的传播。11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。随着城市的发展和工商业的繁荣，新兴的市民阶层要求建立世俗教育学校以满足不断发展的商业贸易事务，而当时盛行的、为了传播教会知识和培养神职人员的教会学校已无法胜任。在这样的背景下，12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学开始兴起。
大学兴起的背景
材料一 位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
材料二 腓特烈一世在巡视意大利时接受博洛尼亚大学部分师生的请求，颁布了《完全居住法》。这位德国皇帝不但肯定了知识的价值……并愿意为他们提供保护。他授予博洛尼亚大学的学生(尤其是学习民法和宗教法的学生)具有在城市中居住和自由活动的权利，并规定:学者们免受地方法官的司法审判……任何被传唤出庭的学生都可选择是由自己的教师审理还是由主教审理……之后这一法令本身也成为大学的学者们诉求更多其他特权的基础。
——张芳芳、朱家德《中世纪大学特许状(章程) 的特点及变革》
材料三
博洛尼亚大学
巴黎大学
牛津大学
人物 毕业学校 地位/贡献
但丁 博洛尼亚大学 文艺复兴的先驱、“文学三杰”之一
彼特拉克 博洛尼亚大学 文艺复兴时期“文学三杰”之一
哥白尼 博洛尼亚大学 提出“太阳中心说”的天文学家
伽利略 比萨大学 意大利著名天文学家和物理学家，近代自然科学创始人
牛顿 剑桥大学 英国著名物理学家，近代自然科学奠基人之一
材料四 西欧著名大学的优秀毕业生
三、大学的兴起
2.教师私办学校的条件是什么？得到了谁的支持？取得了哪些自治特权？
3.大学开设的基础课程和专业课程有哪些？
1.结合上面几则材料及教材内容，简要介绍大学的起源、早期大学的种类，当时著名的大学有哪些。
4.如何评价大学课程的设置？
合作交流
三、大学的兴起
从10世纪开始，新兴城市如雨后春笋般出现，知识分子随着城市的兴起而增多。学生为了接受更好的教育，纷纷背井离乡，来到经济发达、师资力量雄厚的城市。而这些外来学者无法得到应有的权益保障，因此自发组建学生行会。
中世纪的大学是从行会逐渐发展过来的，具有行会性质。大学的老师和学生基本都来自于不同的国家和地区，具有国际性。大学是由学生或老师自己管理，相对于城市当局、世俗封建主和教会封建主都有很大的独立性。大学的兴起为西方近现代大学奠定了基础，突破了教会对教育的垄断，培养了一批精英人物，为文艺复兴做了人才准备。因此，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
三、大学的兴起
中世纪城市和大学的兴起对历史的发展具有怎样的意义？
合作探究
经济上
城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用。
政治上
市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。
思想上
为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
本节课教学设计从自由和自治的城市、城市居民的身份以及大学的兴起三个方面了解了西欧中世纪的城市。城市的自由和自治吸引大量的农奴涌入城市，促进了城市的发展；城市的自由之风吹向教育，中世纪的大学获得了自治特权；大学的兴起，提高了居民素质，有利于城市的经济发展和市民思想解放。在经济不断发展的过程中，市民阶层逐渐形成，最终出现早期的资产阶级，在瓦解封建制度的同时，推动了历史的进步。由此可见，“中世纪是欧洲历史上一个黑暗的时代”这种说法并不全面，也不完全符合事实。在15世纪的某个时刻，黑暗烟消云散了，欧洲苏醒了，沐浴在明媚的阳光之下，在经历长时间的停息之后，人类再次迈出前进的步伐。
课堂小结
随堂练习
1.下列对城市居民和领主之间关系的看法，正确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
2.城市居民争取自治的常用手段是 （ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决
C.通过法律解决 D.委曲求全
3.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个“新社会集团”出现了。”这个“新社会集团”指的是 （　 ）
A.农民阶级 B.封建贵族阶层
C.市民阶层 D.工业无产阶级
D
A
C
4.法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市。这主要是因为11、12世纪哪一事件 （ ）
A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争
C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击
D.这里是罗马帝国的古战场
5.被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是 （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起
C.庄园的出现 D.城市的兴起
A
B
中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市
城市的居民身份
大学的兴起
时间：10世纪
类型：自由和自治城市
手段：金钱赎买和武力斗争（法国琅城）
基本居民：手工工匠和商人
影响：市民阶层（早期资产阶级）
时间：12世纪
美誉：中世纪教育“最美好的花朵”
发展：得到教皇和国王的支持，大学有自治权
课程：基础课程、专业课程
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