资源简介

《风铃》拓展课
1、 教学理念
新课程明确指出音乐教学要注意培养学生得感受能力、鉴赏能力，并通过音乐时间活动掌握音乐知识和技能，进一步培养他们的创造能力和创造习惯。培养学生的创造力应该侧重对学生原本智力的一种开发或者激活，根据现有的条件和水平结合学生的实际情况，进行有效的教学设计，本着，激发兴趣为原则，进行实实在在的教学活动，才能使基础的音乐教学改革健康的发现下去。本节课正是本着以上的教学原则进行教学，试图从下达到培养学生音乐的感知和创造方面做出一些尝试和突破。
二、教学目标
（一）知识目标
1．节奏与打击乐音乐的形象、情绪、风格的关系。
2. 利用所学节奏型通过打击乐表达音乐情绪情感。
3.了解节奏、打击乐与生活的关系,拓宽学生音乐文化视野。
（二）情感目标
1. 感受生活和音乐中的节奏美。
2. 培养学生团结协作、勇于创新的精神,在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。
（三）能力目标
1. 学生在体验节奏美的基础上，继而用打击乐器进行节奏情境创作，表达音乐。
2. 能根据生活中的不同形象来创编并表现节奏，培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力.
三、教学分析
教学内容分析：本节是第三课时，学生已经学会演唱歌曲《风铃》，本节作为节奏拓展课根据节奏特点,结合打击乐，引导学生大胆想象生活中各种节奏,并用身体语言表现，充分发挥学生的主体作用,通过自主探索与学习,进一步了解不同的节奏在不同的打击乐器中表现不同的音乐情绪。本课利用上节课所学节奏型，配合打击乐器，进行拓展训练。
教学对象分析：三年级的小学生具备一定的歌唱能力和小组协作能力。通过小组合作的学习方式,给学生创作的时间空间,培养合作精神,体验创作带来的快乐
四、教学重点难点
教学重点：通过各种手段让学生了解节奏与打击乐的关系.
教学难点：如何激发孩子的兴趣，使其充分发挥想象力和创造力，根据生活形象和打击乐器创编并表现节奏。
五、教学过程
(一)导入
（1）播放《破铜烂铁》等节奏强烈的视频，强调节奏艺术，让学生带着探究节奏艺术去看视频。
（2）分析视频，引出节奏的概念
（3）教师小结：这种另类打击乐，是视听的艺术，节奏的艺术，而这种艺术就在我们的身边，同学们，请你们也来用打击乐器演绎节奏的美感吧。
（二）新课教学
（1）各组前置作业展示
1.根据所学歌曲《风铃》分组展示音符
2.尝试用各种方式表达每个音符，小组形式展示
3.分小组展示以上各组节奏，并要求全班对每组小组的用打击乐
器展示进行伴奏。
4.教师小结：节拍的稳定，均匀非常重要。下面参照小组展示的肢体语言，进行节奏游戏。
（2）节奏小游戏：跟着我的拍子走
1.请按稳定的拍率，听节奏， 用身体演绎节奏
2.请其中一小组用肢体语言展示前置作业《风铃》选段
（3）全班边唱边把《风铃》选段节奏跳出来
提示：请精神高度集中，眼睛平视脸带笑容，有感情演唱歌曲，节奏要稳定
（4）为自己的歌曲伴奏
要求：1.用打击乐器轮奏歌曲，注意乐器特性（定音的乐器噪音类的乐器）
2.节奏均衡稳定，充分利用乐器特点演奏
3.先唱节奏，再唱歌词
（5）听赏一段音乐并模仿
注意：1.用心聆听，感受音乐的情绪
2.能听辨出音乐的强弱、大小、快慢
3.想象节奏所表现的音乐形象
4边听边思考：有哪些节奏型比较突出？
（6）小小演奏家
1.看指挥，用乐器表达音乐
开始 停止 大小 强弱 快慢
2.要求：a.节奏均匀
b.请同学们正确使用乐器，打出合适的节拍
（7）拓展
1.展示前置作业：寻找生活中的各种音源或自己动手制作属于自己的“打击乐器”
2.用创作的打击乐器进行伴奏
3.小小合奏
a. 复习节奏型
b.
合奏成功的指引：
清楚自己的声部
清楚自己乐器适合的节奏型
不受其他声部的影响，节奏稳定
小声唱歌词，倾听合奏效果
3.制造暴风雨场景
a.回顾上节课内容：微风 轻风 狂风
b. 暴风雨：看图，请用动作和自己的声音表达雨声，风声(课件出示从小雨到暴风雨的图片)
（8）暴风雨场景
轻风（1~3级风）轻风拂面、树叶沙沙、小雨轻扬
大风（5~8级风）风雨交加、飞沙走石、树倒枝断、步履艰难
狂风（9~12级）狂风暴雨、电闪雷鸣、瓦飞房倒、山洪暴发
请同学们配合以上情境，用身体语言和打击乐器进行演奏一场暴风雨吧
（9）课堂总结
1.总结所学内容
2.对同学们在各环节的表现进行点评总结
3.鼓励同学们在打击乐和节奏中大胆创新思维
（10）课后作业
1.课后同学们互相交流“我最想做的创新的打击乐节奏游戏”并重组小组进行小创作。
2. 继续发掘身边更多的打击乐与节奏，以个人或小组形式通过打击乐器和身体语言来表现生活的节奏
六、教学反思
本节课的选材内容难度较大，授课教师诣在引导学生在运用打击乐器表现节奏的实践中进行创作，在提高学生的创新能力方面做一些有益的尝试和突破。学生对音乐情绪的不同也会导致创作中有差异。大部分学生能很好按照老师的要求去做，并且表现出浓厚的兴趣，学生在小组合作轮奏全班合奏过程中，培养了协作能力，并从中能体会到打击乐的创作的乐趣。

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