资源简介

《木瓜恰恰恰》教案
教学目标
一、简介印尼，让学生了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
二、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X节奏，能用课堂上的乐器为歌曲伴奏；
三、感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，并能用热情、欢快的声音去演唱《木瓜恰恰恰》；
教学重点
用轻快的声音来表现歌曲欢快、热烈的情绪。
教学难点
1、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音；
2、间奏“恰恰恰”处声音的处理。
教学学具
电子琴、多媒体课件、沙锤、碰铃
教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、简介印尼的介绍印尼：印度尼西亚，意为“水中岛国”又称“千岛之国”，由于经常火山爆发，还被称为“火山之国”。它地处赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度很大，盛产很多美味的水果。
2、既然盛产那么多美味的水果，那我们要把这些水果怎么办呢？（举例）
那我们就听一听卖水果的阿姨，在卖水果的时候唱的都是什么！（播放歌曲的第一乐段）
师：唱的有哪些水果？我们来想一想。
生：木瓜、芒果、香蕉。。。。
看出现的歌词中有个地方出现了反复记号，教师指出反复记号并解释歌曲的演唱顺序。
师带着学生把歌词加入节奏来念。
（二）听音乐，感受歌曲风格。
1、放第一乐段伴奏音乐，感受歌曲情绪
提问：这段音乐的情绪是怎样的？
学生活动：带着问题听音乐。
2、听音乐做动作
师：同学们刚才我们在听歌曲的时候，有没有注意到歌曲总出现哪三个字？
生：恰恰恰。
师：那我们现在在来听一听，这三个字出现在歌曲的什么位置？节奏又是什么样的？
师：每一句的最后出现了一个衬词节奏，你听出来是什么了吗？咱们来拍一拍练一练，老师拍一遍同学们跟着拍一遍.
师：X X X
恰恰 恰
分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音模仿“恰恰恰”并加上肢体语言为第一乐段音乐伴奏。
今天我们要学习的这首欢快、热情的歌曲就叫《木瓜恰恰恰》
（三）学习歌曲
师：刚才我们只是听到了歌曲的一部分，现在我们来看一看整首歌曲，看一下歌曲可以分为几个乐段？
三段（A-B-A）
1、第一乐段的学习
（1）师弹唱第一乐段歌谱，生接“恰恰恰”。
（2）师弹唱第一乐段歌谱，生选择自己喜欢的动作带入“恰恰恰”。
（3）师生一起带入歌词唱第一乐段。
（4）把“恰恰恰”加入动作，完整的把第一乐段演唱出来。
引出第二乐段。
2、第二乐段的学习
师：印尼的阿姨用“叫卖式”的唱法吸引了很多人过来买水果，有个姐姐就问印尼阿姨“你这里卖的都有什么水果呀？”
歌曲中的印尼是这样回答的？你们听听有什么特点？
师读：X | X X X X X X | X X X X X X | X X X X X X | X- O |
有 番石榴 有菠萝 有芒果 有香蕉 有榴莲 还有都 古
生：中间的字拖长了，让人听的很清楚。
师：这个老板非常聪明，在叫卖中使用了这个节奏 X X X ，其实这种节奏叫切分节奏。
我们一起来模仿印尼阿姨的叫卖，教师把歌词分成3句，通过1组老板叫卖“有 番石榴 有菠萝”，2组老板叫卖“有芒果 有香蕉”，3组老板叫卖“有榴莲 还有都 古”，最后一起完整叫卖的形式让学生掌握难句。
师：同学们的节奏感真好，那我们听听这个印尼阿姨是怎样唱着叫卖的。
师范唱后让学生先听旋律后跟唱。
这一乐段又出现了反复记号，让学生找出反复的地方，教师指出反复记号并解释歌曲的演唱顺序。然后学生听范唱轻声跟唱，最后师生合作演唱。
3、第三乐段的学习
师：同学们看一下第三乐段和哪一乐段相同？
生：第一乐段。
师生合作第三乐段。
4、完整的演唱歌曲
师：我们来看一看这一段唱的时候应该用怎样的情绪来唱？
用欢快、活泼的情绪演唱。
第二段又应该怎样唱？（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
师生跟琴完整的演唱歌曲，在“恰恰恰”处可以加入动作。
5、加入乐器为歌曲伴奏
师：歌曲中的“恰恰恰”处除了可以加入动作，还可不可以加入乐器？
师出示老师手上有两件小乐器（沙锤、碰铃）
好！我们先用乐器来练习 XX X |这个节奏，没有乐器的同学可以徒手模仿你喜欢的乐器进行演奏，然后跟伴奏完整唱一次歌曲。
（ 四）括展
师：水果摊好热闹，你们想不想听听集市里其他的声音，
生听《卖报歌》、《卖汤圆》
师：听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点？
生：他们都在卖东西。
师：这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。
（五）回顾行程 说说收获
不知不觉又快下课了，和老师一起走进印尼有什么收获呀？生：学会一首印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》，能用热情、欢快的声音演唱歌曲，会创作叫卖歌，认识切分节奏、、、我们最后再来合作一次。

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