资源简介

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 木瓜恰恰恰 课型或模块 欣赏课（新授）
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 1、略览印度尼西亚风光，了解印尼民族音乐加美兰。2、通过演唱印尼歌曲《木瓜恰恰恰》，使学生懂得，只有辛勤劳动才能收获丰盛的果实，才能获得幸福快乐的道理；感受歌曲中热情、向上、快乐、自豪的情绪，从而启发儿童热爱劳动、赞美生活、热情好客、积极向上的美好情感；教孩子塑造具有印尼民歌风格的欢快、优美形象。
2、过程与方法目标 在聆听、对比、模唱、学唱的过程中开心地演唱歌曲，表现出印尼歌曲欢快、热情的风格特点
3、知识与技能目标 能用自己的动作
教学重点 把握印尼歌曲的风格，能跟着音乐较好的演唱歌曲
教学难点 歌曲中同反复的旋律，即兴表演中的
教学内容分析 《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着鲜美的热带水果到集市上叫卖、销售、城里人都争先前来品尝购买（木瓜）水果”的热闹景象。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱表演和创编活动，歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：及增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。 整个歌曲的演唱：可激发学生“热爱劳动、赞美生活之情”；表现“欢快、优美的音乐形象”。 歌曲结构为三段体，大调式。 第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，，流畅而优美。在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显的活泼潇洒，富有异国情调。 第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动欢乐与美好生活的感受。第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交错、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮。第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度减弱、平缓下行，最后落到主音“do”上收尾，音乐形象清晰完整。 第三乐段重复再现了第一乐段。
教学策略 艺术情境教学法、分层次渐进式教学法、教师体态语言引导教学法、创造性活动式教学法……等等
教具学具媒体准备 电脑、视频屏幕、教学课件、音响、钢琴、印尼水果头饰、木瓜、木琴、钢片琴、自制打击乐器——沙锤
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 一、情景导入：1、播放音乐，让学生跟随音乐律动走入课室。2、请学生出示“护照”师：这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐能带给你怎么样的感受。师：刚才我们听到的这段音乐可能和你平时听的不太一样，你们听出来了吗？哪儿最有特点、最特别？师：这个节奏是怎样的？在什么时候出现？师：大家有没有留意到：在“恰恰恰”的地方，不管我手上的动作怎么变化，我都在做什么动作？我们来试一试！沙沙沙的声音像什么？让我们用沙锤试着为这段音乐伴奏。师：大家仔细听，我随着音乐加上了什么？在哪里加上的？师：让我们一起来边说边做！看谁的动作既能合上音乐的感觉，唱的又准确。（播放音乐，师生一起边说“恰恰恰”，边在这个节奏处加入扭胯的动作。）师：大家再仔细听，除了“恰恰恰”，我还加上了什么？师：这段音乐和前面的音乐比较有什么不同？师：我们一起边唱边加上动作，注意你的动作要合上音乐的变化哦！师：这段音乐中不但有轻快的“恰恰恰”，还有连贯的啊音。让我们一起来完整的感受吧！师：刚才我们又唱又跳，你们高不高兴呀？我还给大家带来了一种水果，你们看——拿出木瓜。师：它是什么水果？味道怎么样？价格呢？就请大家在我的歌声中寻找答案吧！（完整弹唱歌曲）师：我在歌声中干什么呀？我在卖水果。我的水果很多，但主打产品是木瓜。今天我们要在这首热情的歌曲中卖水果。这首歌的名字叫什么？《木瓜恰恰恰》。这里的“恰恰恰”，表现了我们卖水果时怎样的心情呢？我们来试着合作，我来唱“卖水果卖木瓜的”，你们呢？ 1、学生跟随音乐律动走进课室，找位置坐好。 2、学生举起书本P44页生：沙沙沙的地方生：轻快的；每句末尾……。生：扭屁股、随着音乐扭胯。学生练习轻巧地扭胯生：沙锤，学生随着音乐用沙锤伴奏。生：“恰恰恰”；在刚才摇沙锤的地方，每句句尾……生：啊……和动作生：是抒情的，连贯的……。播放音乐，看师领做动作，师生一起边唱边做学生与老师一起舞动生：木瓜、甜、便宜生：木瓜恰恰恰；唱“恰恰恰” 多媒体平台PPT课件沙锤水果钢琴 教师评价 1、利用音乐律动，让学生回忆、复习上节课学过的《恰利利，恰利》，并激起学生的活力。2、检查作业引导学生在聆听音乐中关注“xx x”节奏。听出特色的“xx x”节奏引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。学习“恰恰恰”的节奏与感觉在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。以此引导学生留意音乐的走向和规律完整感受音乐用木瓜做道具，既真实具体又能激发学生探究和学习的兴趣。引导学生用清脆的声音来表达愉快的心情
展开阶段 师：你们知道木瓜生长在什么地方吗？师：木瓜主要产自印度尼西亚。印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的17508个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为——（生答）由于那里的火山十分活跃，所以又被称为——（生答）。印尼最有名的旅游胜地是“巴厘岛” 。那里风景如画、四季如春，有神仙岛、花之岛的美称。可爱的印尼小朋友和头顶物品的印尼妇女，以及翩翩起舞的印尼姑娘，她们服装色彩艳丽，头、手腕、手臂都带有饰品……。师：我们现在听到的音乐就是印尼最具代表性的甘美兰音乐。甘美兰是指印尼打击乐的合奏。让我们听一听这特别的甘美兰音乐。师：听了甘美兰音乐你们有什么感受？都听到什么声音？是清脆优美的，还是笨重难听的？师：“叮叮咚咚”的甘美兰音乐非常好听，就让我们模仿这清脆的叮咚声来唱一唱卖水果的旋律。（师弹琴、范唱）师：听！水果市场传来了叫卖木瓜的歌声。老师范唱第3段歌词师：下面我们来练习练习，完整的销售一次水果，大家先来分分工，哪一组愿意卖木瓜？哪一组愿意唱“恰恰恰”？大家有没有信心唱好？ 生：树上生答：千岛之国生答：火山之国……学生欣赏甘美兰音乐生：很美，“叮叮咚咚”声，清脆优美的……学生随着琴学唱歌词学生跟唱学生分组，随伴奏音乐完整演唱歌曲。 多媒体平台PPT课件 借助图片对印尼地域、名胜、人民、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼，了解印尼，拓展视野，为把握歌曲风格特点做铺垫。引导学生认真凝听音乐引导学生用清脆优美的声音演唱歌曲。让学生有声部意识和感觉，分工明确、合作准确
拓展阶段 师：看到我们的水果又大又好，有很多顾客都围过来准备购买，你们的心情是怎样的？那我们的服务态度要怎样？师：我跟大家一样，心里别提有多高兴了；我们要热情、好客的，只有辛勤劳动才能卖出更多的水果，更加开心。师：一会儿我们就要去印尼的水果市场卖水果了，先来参观一下我们的水果摊吧！都有哪些水果？最陌生的是那样水果呀？（介绍都古）师：我们的水果摊有哪些水果大家都了解了，现在就让我们一起玩个卖水果的游戏吧！其他同学唱恰恰恰，助兴！（分发水果头饰，做律动）师唱练习一遍，再跟音乐合一遍。师：大家的歌声让我感到你们卖水果时非常高兴的心情。让我们来看看下面的图片，看看这儿是哪儿？师：我们去看看吧！师：听听印尼人卖水果时欢快、热情的歌声，你们能听出印尼语的木瓜是怎么说的吗？板书Pepaya——木瓜 生：开心、自豪、高兴……；热情的、好客的……学生回忆水果：木瓜、香蕉、番石榴……生：都古生：带头饰，跟着音乐歌词起蹲扭动，游戏。生：水果市场教师和学生共同欣赏。生：Pepaya 头饰 学生互评 提炼感情，导出只有辛勤劳动才能收获幸福快乐的道理。欣赏印尼语的原创，进一步感受印尼歌曲的风格。
结束阶段 师：水果市场里热闹极了。有唱有跳，还有（师喊Pepaya）的吆喝声。让我们用音乐来营造一个市场的氛围。不过我们的市场有点特别，谁的歌唱得好，谁的水果才会卖得最好。刚才大家已经有了明确分工，我也不能闲着，我在一旁用木琴为你们伴奏，吸引更多的客人，我们来比一比看谁的水果卖得最好。师：刚才唱的怎么样？再表演一次总结 学生明确自己要演唱的内容。随音乐边唱边表演卖水果的情景。学生评价：还不错，不是很好…… 木琴 师生互评学生自评（采用采访式总结评价） 营造市场氛围，学生很投入地表演边歌唱，把情绪推向高潮。回忆复习
课后反思
设计时间： 2017 年5月

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