资源简介

《凤阳花鼓》 教案
教学目标
1.学生能用轻快、自然的声音演唱歌曲,逐步培养学生的音乐情感。
2.初步了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。
重点难点
重点:通过学习《凤阳花鼓》中的衬词部分，了解安徽民歌的特点。
难点:正确掌握歌曲的难点节奏切分音和难点乐句。
教学过程
一、导入：
（一）视听导入:下面我们来进行一个抢答小游戏，老师播放几首以前学习的民歌，看一下谁能最快回答出来，我国的有多个民族，每个地方的音乐多种多样、风格独特，我们这节课来学习来自安徽的民歌《凤阳花鼓》。
（二）介绍歌曲的背景：“凤阳花鼓”因源自安徽省凤阳县而得名。又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，最初表现为两个人，民间歌舞形式之一，表演时一男一女手拿锣鼓边歌边舞，同时口唱小调。在旧时期的凤阳花鼓也成了谋生的象征。如今，凤阳花鼓经过传承与发展，成为六人、八人或者多人的群舞、丰富表演形式。
（三）下面来看看极具特色的乐器“花鼓”（出示花鼓、锣的图片）
新课授教：
一、聆听、感受：
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。（提出问题:聆听歌曲,这首歌曲的情绪是怎么样的呢？）
2、学生用自己准备的筷子作为打击乐器打节拍，跟随老师模仿打花鼓的姿势并跟着旋律感受歌曲的速度。
3、学生带着欢快的心情，用“la”跟着音频哼唱旋律，提醒学生的歌唱时的状态（腰板挺直，面带微笑，声音要有弹性）
二、学唱、解决难点节奏：
1、教师范唱，学生聆听也可跟唱（在听的过程中可以让学生找一找切分音节奏）
2、认识一个新的节奏：切分音节奏，出示指挥拍图示“w”，提问学生图示形状有什么特别？基本掌握划拍后在其节奏上面加入音，检查学生是否掌握。引导学生总结切分音节奏特点中间长两边短。
3、学唱乐谱，后加入歌词演唱
3、衬词部分，学唱“得儿”时提醒学生舌头要放轻松，让其可以颤抖起来，轻巧的演唱出来，通过衬词学习感受安徽民歌的特点。
4、学生完整演唱歌曲，引导学生用自然、轻快的声音跟着音频伴奏表现歌曲。
5、引导学生演唱歌曲同时分组加入不同的小乐器或者身势，为歌曲加入丰富的表演形式，增加歌曲表现力。
三、拓展延伸，开阔视野：
1、凤阳花鼓经过了百年的传唱,音乐家们对这一首经典的歌曲改编成各种不同风格的作品，欣赏《凤阳花鼓》三重奏。
2、延伸了解“黄梅戏”（课后了解）
四、回顾小结，加深印象：
1、今天我们学习了哪一个地方民歌 认识了哪一种表演乐器 学会了一个新的节奏叫什么名字 怎样表现
2、民歌源于劳动人民 ，是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。凤阳花鼓记录着人们生活的喜怒哀乐，这些具有民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!

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