资源简介

《金孔雀轻轻跳》
一、教学对象分析
小学三年级的学生活泼、好动，求知欲强，集中注意的时间短，教师根据他们的年龄、心理的特点，采用灵活多样的教学方法，激发他们学习的兴趣，调动多种感官，全方位参与学习活动。
二、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标：
学习歌曲《金孔雀轻轻跳》，引导学生用自然、柔和的声音准确演唱歌曲旋律，感受歌曲所描绘的傣族风情，表达傣族小朋友热爱生活、亲近大自然的纯真情感。
（二）“过程与方法”目标：
用示范、模仿、自主探究相结合的手段指导学生唱好歌曲中的高音旋律，掌握圆滑线的运用，能够做到“举一反三”。并结合傣族舞蹈动作以及打击乐器的伴奏初步感受傣族音调委婉、悠扬的旋律特征。
（三）“知识与技能”目标：
由一首歌曲的演唱作为切入点，向对少数民族风格的音乐感受进行拓展，能够从歌曲中分辨出西南少数民族地区音乐的大致风格及特点，进一步激发学生对于我国民族音乐的热爱之情。
三、 教学内容分析
《金孔雀轻轻跳》选自义务教育课程标准实验教材第五册，是一首西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体结构。曲调抒情优美，旋律多以三、五度进行，节奏自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情 ，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人一种美的享受。
教学重点
感受音乐与姐妹艺术结合所产生的巨大魅力，能从音乐中感受小孔雀优美的形象。
教学难点
学生的合作创编能力的培养。
六、教学过程：
（一）问好、发声练习：
1.用lu分乐节、乐句模唱教师弹奏的旋律。（先分小句再大句，同时用手势来解决大跳和高音处的音准，并充分关注学生声音。）
【本环节教学意图：以歌曲旋律进行模唱练习的同时，对学生的发声方法进行统一，初步感受歌曲，并提前解决歌曲中高音以及大跳音程的难点。】
（二）导入新课：
1.教师用葫芦丝吹奏歌曲，这段旋律我们在哪里听过？（发声练习时的旋律）
2.葫芦丝的声音好听吗？告诉你们，还有更好听的呢，那就是我们今天要学唱的歌曲——引出歌曲，齐读歌名。教师范唱歌曲，歌曲是什么情绪的？（柔美的）
3.孔雀不仅漂亮，据说在有的少数民族它还代表着吉祥如意，人们把孔雀当作是自己民族的象征。你们能从歌词中找出是哪个民族吗？（傣族）
4.傣族人主要居住在我国的西南地区，那里的女孩子爱穿筒裙，能显示出她们美好的身材。傣族人能歌善舞，每到节日就会高兴地载歌载舞来欢庆。其中最多的就是孔雀舞、象脚鼓舞、鱼舞、马鹿舞等，这些很多都是用打击乐器来伴奏的。傣族的音乐舞蹈性很强，歌与舞是密不可分的。（出示幻灯）
【本环节教学意图：巧妙运用教师特长及多媒体课件，展示傣族音乐文化，完成听觉与视觉的结合，引导学生对本首歌曲情感内涵有整体的把握。】
（三）学唱歌曲：
1.学习曲谱：
（1）我们首先来划拍视唱曲谱，找一找旋律中哪两个句是相似的？并再次视唱。
（2）观察乐谱中红色的音，和它前一个音有什么关系。（找出每一乐节最后一个音除一个之外都是重复其前一个音。先自己哼唱，再去掉这个音视唱。）
（3）记忆之后再去掉每乐节的后一小节来背唱曲谱。
（4）再次视唱曲谱。（教师在高音处要指导音准。）
（5）乐谱中哪种节奏型出现得最多？
（出示板书节奏型，与连续的四分音符对比，一个是一松一紧有摇晃的感觉，一个是很整齐，但变化少。）
【本环节教学意图：引导学生发现曲谱中重复的规律，体会歌曲旋律特点，并通过背唱部分曲谱来加深对歌曲旋律的印象，为学习歌曲做好充足准备。】
2.学习第一段歌词 ：
（1）歌曲的旋律大家已经掌握了，能不能直接唱出第一段歌词呢？直接填唱第一段歌词。（学生演唱）
（2）歌曲中什么音乐符号出现的最多？（连线）
歌曲中出现了那么多的连线，这些连线给我们什么提示？（一个字对两个音）。
歌曲中为什么会有这么多一个字对两个音的地方呢？唱一唱来感受。（学生演唱）
（3）你感觉到了吗？（这种一摇一摆的感觉使歌曲更加柔美、动人。）
教师唱几句《月光下的凤尾竹》让学生感受，这也是西南少数民族地区音乐的特点。
（4）为什么孔雀是“轻轻”地跳，而不是“欢快”地跳？
（其实也是表现了傣族人的性格特点，温柔、美丽，所以他们的歌曲也有这样的特点。）应该怎样唱呢？（连贯地唱。）
（5）指导后学生再次演唱第一段。
【本环节教学意图：启发学生自己探索、发现第一段中的难点问题，指导学生自然、亲切地演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。】
3．学习第二段歌词：
（1）观察第二段歌词。（解释小不少和小卜冒的意思，并指导卜字的发音。）
（2）第二句连续的连线应该怎样唱？自己试一试。再请几名学生演唱这句。
（3）完整演唱第二段歌词。
（4）完整演唱歌曲。（教师钢琴伴奏）
【本环节教学意图： 抓住歌曲第二段中歌词对位变化的难点，单独指导，便于学生更加准确地演唱歌曲。】
（四）乐器伴奏及舞蹈动作：
1.歌曲这样优美，如果能用身体动作来辅助演唱，相信你的歌声会更加动人。 请大家欣赏几个孔雀舞的动作。请你跟着老师做几个简单的动作。
2.在傣族除了葫芦丝之外，还有一件比较常用的打击乐器，因为长得很像大象的脚，人们就叫它——象脚鼓。每当傣族人过节时，男孩子们总是头上绑着头巾，身背象脚鼓，很起劲地敲鼓呢！教师出示板书节奏，指导学生伴奏型是怎样来的，学生练习打鼓，要求突出强拍。
3.在长音处加上三角铁、碰种等乐器来伴奏。（鼓与长音乐器的配合）
4.学生演唱第一段，女生在前奏、间奏和结尾处加入造型动作，请几名男生用乐器伴奏。
5.把大家的注意力集中到演唱上面，表演歌曲第二段。
【本环节教学意图：通过表演孔雀舞的动作与打击乐器的学习，让学生进一步感受到傣族风格音乐的轻灵曼妙，加深学生对音乐的感受，同时进一步加深学生对西南地区音乐文化的综合了解。】
（五）总结语：
今天我们学了一首傣族风格的歌曲，在我们国家每一个民族几乎都有自己民族的音乐，以后的音乐课我们还会学习很多具有其他少数民族风格的作品。最后让我们随着优美的歌曲走出音乐教室，来结束我们今天的傣乡之旅吧！
【本环节教学意图：让学生知道我国的音乐文化博大精深，加深他们对民族音乐的热爱之情，并激发学生进一步学习民族音乐的愿望。】
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（六）、学习效果评价设计：
评价方式
在聆听活动中通过学生的聆听状态评价学生是否感受到音乐的美。
在演唱活动中，教师通过鼓励的语言，简单的手势来评价学生的学习状态；学生通过视唱效果、准确程度开展生生评价。
舞蹈学习中，通过动作优美程度以及傣族韵味进行师生互评，生生互评，并用头饰作为量化物评价学生的舞蹈参与态度。
用歌曲表现及结尾的傣族乐曲选择来评价学生的学习效果。
【教学反思】
通过本课的教学实践，我有三方面的体会：
1.注重学生的演唱方法指导，实际提升学生对作品的表现水平
在教学设计中，我着力安排了指导学生演唱的环节。练声中熟悉旋律统一音色；学唱时层层递进，引导学生自主发现演唱中的难点，尝试解决歌曲中一字多音和高音旋律的演唱方法；针对第二段歌词变化后产生的旋律难点，采用了试唱后学生自愿单独演唱等手段辅助教学。从实际的教学效果来看，学生在课堂上的演唱比较充分。学生能够通过自信、自然的演唱，获得愉悦的审美体验。在解决演唱难点的时候，教师引导学生发现问题，尝试解决的方法，再通过教师的示范，力争提升学生实际的演唱水平。
2.在教与学的全过程中进行审美体验
教学中，学生从歌曲的旋律演唱时，就能够体会到美。当课件里伴着歌曲旋律出现美丽的傣族舞蹈时，有一个孩子不由自主地发出了“哇！”的感叹。这一声告诉我，他的情感产生了美的共鸣！还有，学生用读歌词的语气表现出他们感受到歌词的美，用表情和轻轻摇动的细小动作表达自己对音乐美的感受，欣赏教师范唱时专注的神情，都能够表达出孩子们对美的体验。在今后的教学中，教师要做的就是鼓励这种体验，并引导和帮助学生逐步加深对音乐中美的感悟。
3.遗憾之处
在课堂实施的过程中，教师对于学生的差异性的考虑不够细致，特别是对音乐基础相对薄弱的学生关注不够。在今后的教学中，应更加重视学生的差异，为基础相对薄弱的学生创设更多获得成功体验的机会，让他们也能够享受到音乐课程带来的无限乐趣。

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