资源简介

课题：星系
教学目标：
科学观念：知道宇宙中有无数个星系，银河系只是其中一个，太阳系是银河系的一部分。
科学思维：能用科学语言、思维导图、气泡图等方式记录整理信息，表述探究结果。
探究实践：知道常见的信息收集途径，能依据实际情况选择一种或多种途径来收集信息。
态度责任：培养学生对天文的兴趣和热爱。
教学重点：知道宇宙中有无数个星系，银河系只是其中一个，太阳系是银河系的一部分。
教学难点：知道常见的信息收集途径，能依据实际情况选择一种或多种途径来收集信息。
教学准备：
学生准备：收集关于星系的图书、报刊。可以到本市图书馆借阅。
教师准备：网上收集大量星系的文字资料和图片资料，打印15份，分小组发给学生，供学生上课时查阅、整理星系资料使用。也可以将各种资料制作成“星系扑克牌”以增加活动的趣味性。
教学过程：
资料引入
讲述：人类肉眼可以分辨的恒星都在银河系内。1917年，口径为100英寸的胡克望远镜在美国加利福尼亚的威尔逊天文台建成。天文学家利用它第一次揭示了银河系的真实大小及我们在其中所处的位置。
二、提出问题
1.提问：关于星系，我们有哪些感兴趣的问题？
2.学生分小组填写“问题银行存折”。
3.学生汇报填写结果。
生：太阳系是银河系的中心吗？
生：银河系是什么样子的？
生：银河系以外还有其他星系吗？
三、搜集证据
1.讲述：在我们科学课中一般要经过提出问题、作出猜想假设，搜集证据、处理信息、得出结论的整个探究过程。那么搜集证据的方法有很多种，书本第38面讲了三种。第一种是上网查询；第二种是亲自观测；第三种是查阅书籍（资料）。
2.指定一名学生上讲台利用电子白板，上网搜索查阅星系的视频资料。
3.教师下发课前搜集复印的资料，学生查阅资料，将与星系有关的资料划上横线。
四、处理信息
1.提问：通过刚才的上网搜索视频、观看视频、查阅文字资料，同学们收集到的信息往往多而杂乱，我们用哪些方法处理这些信息呢？这些信息能解决我们的问题吗？
生：我们可能用思维导图的方式对星系范围、大小等信息进行处理。
生：我们可以用气泡图对星系形态信息进行整理。
2.学生分小组开展活动，用思维导图、气泡图等方式对所收集的信息进行整理。
3.学生上讲台，进行汇报，学生用科学语言、思维导图、气泡图等方式将整理的结果板书在黑板上。
4.教师小结：银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为10万光年，俯视银河系，银河系像一个巨大的旋涡。银河系是星系的一部分，银河外星系叫银河外星系，简称河外星系。
5.召开分享会：同学们提出的问题都解决了吗？和小组同学一起开一个分享会，相互交流一下我们的收获。
6.每个组选一名同学上讲台进行汇报。
生：通过这节课的学习，我学会了用思维导图和气泡图处理信息了。
生：我学会了从多个角度来观察银河河系。
五、板书设计 星系
银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为10万光年，俯视银河系，银河系像一个巨大的旋涡。银河系是星系的一部分，银河外星系叫银河外星系，简称河外星系。

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