资源简介

章节名称 这些是大家的 课 时 1课时
课标要求 1.依据《课程标准》遵守社会道德规范中“爱护公物、行为文明”制订 2.落实《青少年法治教育大纲》中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。
内容与学情分析 内容分 析 第三单元《我们在公共场所》由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所,通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导,帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯,并在其中融入社会主义核心价值观教育。 《这些是大家的》是这一单元的第1课，由“学校里的公物一身边的公物还好吗一我和公物的故事一大家一起来爱护”这四个板块的内容组成，其中教材第35页的公物调查表将本课的四个话题贯穿起来。作为引导学生认识、爱护公物的重要内容,它对其他几课起着铺垫、引导的作用。细看四个内容安排,实际上是一个道德养成教育的“知情意行”循序渐进的过程。“知”即认识学校的公物,建立公物的概念；“情”即通过调查身边的公物,了解使用状况,引导学生进行自我反思,形成爱护公物的意识,寻找爱护公物的方式;“意”即通过对保护公物方式方法的认知树立爱护公物的观念；“行”即通过实践行动,能主动爱护公物,学会爱会公物。
教学重 点 建立公物概念，认识学校公物，体会公物带来的便利。
教学难 点 了解学校公物的现状，查找公物损坏的原因，帮助学生形成爱护公物的意识。
学情分 析 1.学习起点:本课的授课对象是八九岁的学生,这个年龄的孩子基本还是跟家人一起进入公共场所,他们存在着“小自私”(以自我为中心),还未能清楚地分辨“公”与“私”的概念,所以对于“公物”的概念比较模糊。因此他们对身边公物的使用情况,普遍专注度不高。 2.生活实态:他们不缺乏使用公物的经历,而且时时享受着公物带来的各种便利,却没有思考过公共财物对于大家学习的具体作用和重要性,都知道要爱护公物,却不知道究竟如何爱护它们。 3.发展需要:随着学生年龄的增长,生活范围会不断扩展,他们自我面对公物,使用公物的机会越多越多,因此让学生明确什么是公物,让学生在活动中认识到爱护公物重要性,掌握爱护的小技巧,明确这是一种文明行为,更是每个公民的责任,也是为他们将来步入社会生活打下良好的基础。
教学目标 /学习目标 1.建立公物概念，认识学校公物，体会公物带来的便利。 2.了解学校公物的现状，查找公物损坏的原因，帮助学生形成爱护公物的意识。
学生课前需要做的准备工作 教师准备：公物照片、学校公物调查表。 学生准备：留意学校的公共物品，体会其作用。
教学策略 本课以学生活动为主，采用情景法、讨论法，充分发挥学生的主体地位，让学生在丰富多彩的活动中形成爱护公物的意识，学会爱护公物。
课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 （收 集 学 生 的 过 程 表 现 ， 解 释 并 促 进） 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标落实与评价重点
导入新课 （让学生知道要到哪里去） 情景导入，揭示“公物” 关于丁丁剪裁图书馆报纸的故事（播放图片音频） 你觉得丁丁的想法和行为正确吗？ 引出“公物”是公共财物，是供大家共同使用的物品。 师：今天我们就一起来学习与“公物”有关的第九课《这些是大家的》。 学生发表看法，强调公物的共享性，引导学生正确对待公物。 预设： 学校图书馆的报纸和书刊跟自己家的不一样, 它们是学校专门提供给同学们使用的,它们是学校的公物! 不可以随便剪裁供自己一个人使用。 目标落实（目标1）：公物的共享性，建立“公物”的概念 评价重点：丁丁为什么不可以剪学校图书馆的报纸做简报？
环节一 （我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现） 学校公物大搜查 校园里的公物有哪些？请夸一夸它们？（出示校园照片） 1.经常使用的公物及作用 2.不直接使用的公物及作用 3.不经常使用的公物及作用 小结：校园里无论是我们经常使用的公物，还是不直接使用的公物、或者不常使用的公物都在为我们服务，让我们的校园生活更加便利。如果人们不爱惜，破坏它们，它们就无法在为大家服务。 学生观察反馈公物及作用 预设： 生1：课桌椅，看书写字听课休息，摆放学习用品。 生2：篮球场上打球，篮球架和篮球、场地都是公物，丰富了我们的校园生活。 …… 预设： 生1：校门口的电子大屏幕是学校的公物，我常常能在上面看到学校的各项通知和活动宣传，为我们的校园生活提供了便利。 …… 预设： 生：校园里的消火栓箱我们虽然不经常使用，可当学校一旦发生火灾，可以及时灭火，保障我们的生命、财产安全，是重要的安全保障设施。 …… 目标落实（目标1）：认识学校公物，体会公物带来的便利。 评价重点：校园里都有哪些公物？想一想它们给我们提供了什么帮助？（经常使用的、不直接使用的、不常使用的公物）
环节二 （我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现） 校园公物还好吗？ 1.以小组为单位，分享本组对调查表“身边公物现状”的调查情况 2.听了同学们的分享，你有什么发现呢？ 师：除了一些自然损坏的原因，公物的状态和人们使用时的行为有很大的关系。 3.看到被人为损坏的卫生间时你有什么样的想法呢？ 4我们应该怎么做才能避免损坏公物？ 小结：同学们根据公物被损坏的不同原因，采用不同的方法，都是在爱护公物，《中小学生守则》第四条明确规定：爱护公共财务，这是我们每个人都必须做到的。这是维护集体利益的体现，更是我们每个人的责任。 1.学生交流、倾听 预设： 组1：教室扫把损坏了，大家总对它随意丢弃组组2：教室图书角的书都很好，大家使用时很爱惜。 …… 2.学生谈感受 预设： 生1：有的公物大家很爱护，就保管的很好 生2：有的公物被损坏，是因为一些同学缺乏爱护公物的意识，不爱护它。 …… 3.学生设想遭到破坏的后果。 预设： 生1：故意损坏公物，影响的是自己和大家的使用。爱护公物人人有责，否则害人害己。 …… 预设： 生1：轻拿轻放，用完归位，看到不爱护行为要制止 生2：遇到老化现象，我们可以跟老师反映，建议学校及时更换。 …… 目标落实（目标2）：了解学校公物的现状，查找公物背后损坏的原因，帮助学生形成爱护公物的意识。 评价重点： 1.小组分享“公物现状调查表”你们发现了什么问题？ 2.看到被人为损坏的卫生间，设想会给我们的生活带来什么影响？ 3.我们应该怎么做才能避免损坏公物？
环节三 （我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现） 公物的哭诉 1.我和公物的故事 夜深了，教室里传来一阵说话声（播放情景音频《课桌椅的对话》） 同学们，你想当它们的新朋友吗？你打算怎么做？ 2.假如公物会说话，它们会说些什么呢？ 你听水龙头是这样说的（播放音频） 请你选择一个公物，为它们配配音。（出示图片：墙壁、风扇、椅子、花草……） 小结：同学们想到了很多爱护公物的好方法，希望你们生活中也这样做，真正和他们交朋友。 预设： 生1：课桌椅是校园公物，陪伴着我们学习，我要和它交朋友，把它照顾好，让它喜欢我。 生2：课桌椅不是属于某一个人的，我们应该把它收拾的干干净净的。我们每位同学都有责任爱护他。 …… 预设： 生1：我是墙壁，我爱美，请让我保持清洁 生2：我是电扇，我会累，请在不用时记得关掉我， …… 目标落实（目标2）：唤起对公物的生活体验，进一步感受公物对自己的作用，深化爱护公物的意识。 评价重点： 1.听了课桌椅的对话，你想成为课桌椅的好朋友你会怎么做？ 2.请为公物配音，说出公物喜欢的好行为？
环节四 （我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现） 大家一起来保护 1.同学们，这些行为是保护学校公物的表现吗？（播放） 2.在生活中，有一些同学也在用自己的实际行动爱护学校公物。 小结：公物是大家的，对大家的学习生活非常重要，爱护公物需要我们每一个人的努力，是我们的每一个人的责任，让我们积极行动起来吧！ 预设： 生1：小红用完卫生间后，及时冲干净，保持了公物的清洁。 生2：亮亮破坏了墙面的整洁，做的不好，芳芳及时进行了劝阻，是保护公物的表现。 …… 预设： 生1：有的同学看到图书角的图书损坏了，想办法去修补。 生2：有的同学按时给教室植物浇水。 生3：有的同学主动打扫水房的洗手池，还有的在课间休息的时候擦拭课桌椅。 …… 目标落实（目标2）：用自己的实际行动去爱护公物，以爱护公物为荣,以破坏公物为耻。 评价重点： 1.辨析这样的行为是爱护公物的表现吗？ 2.回归生活，身边还有哪些爱护公物的行为？
实践作业 （任选一项完成即可） 实践一：请你课下接着去找一找生活中还有哪些爱护公物的行为，我们一起做一做？ 实践二：在班上成立一个自愿小组，利用课余时间进行宣传实践，并对身边遭到破坏的公物进行维护，填写实践活动记录表，让活动取得长效性。
达标检测 1.学校里的公物不包括（ ） A.音乐教室的钢琴 B.班级里的课桌 C.小红的书包 2.发现朋友有损坏公物的行为，我们应该（ ） A.不闻不问 B.为朋友保密 C.劝阻制止，如果不听劝就要告知老师
板书 设计 9.这些是大家的 共同使用，为大家服务，为学校生活提供便利 公物 爱护公物 人人有责 我们的生活离不开它们
教学反思 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。这一课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念，完成了教学目标。现反思这节课的得失如下： 1、贯彻生活化的原则。 课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，我以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。 （1）调动生活中的经验。让学生说学校生活中的公物，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，学生面对学习主题有话可说，因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受学校公物与我们的生活息息相关。 （2）充分利用好生活中的事例，为达成教学目标服务。在教学过程中，积极启发学生，通过分析学生自己身边的真实事例，引导学生积极发言。 2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。 俗话说：“亲其师，信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能讲真话。 3、存在不足： 缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，导致有部分学生的积极性没有调动起来。 新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创造精神，让学生成为主体，为学生搭建一个愉快学台。教师要在方方面面精心创设，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲，提高课堂的教学实效。

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