资源简介

《凤阳花鼓》教学设计
教材分析
《凤阳花鼓》又称双条鼓，是流行于安徽的民间歌舞曲。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲，是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，为五声宫调、4/4拍，一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
学情分析
在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。《凤阳花鼓》这首歌曲最难的地方就是衬词部分,通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来,着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分。
设计理念
本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。
教学目标
了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
用击拍唱谱的方法学会切分音演唱，并在稳定拍子的辅助下，独立击拍演唱《凤阳花鼓》。
教学重点
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点
掌握切分节奏 X X X。 　　　　　　
2、掌握一字多音和衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。
教具准备：
钢琴、课件、打击乐器
教学过程
一、导入
欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天的音乐课老师想先和大家分享一个《凤阳花鼓》的故事：据说在明清时期，在我们安徽省的凤阳县，有几年是旱涝灾荒不断，许多凤阳人就身背小花鼓到处流浪卖唱，凤阳花鼓在当时也成了贫穷讨饭的象征。改革开放以后，凤阳人民的生活逐渐富裕起来，凤阳花鼓也不再是他们贫穷讨饭的象征，而成了他们娱乐用的工具。如今凤阳人组成的花鼓团演出已经走出国门，甚至走向了世界。那么凤阳花鼓到底是个什么样子的呢？我们先来一齐来认识一下。
二、介绍凤阳花鼓（课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明）
凤阳花鼓小巧玲珑，它的鼓条为两根细竹棍，因此又叫双条鼓。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲。通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。学习歌曲通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。
三、学习歌曲
那生活富裕后的凤阳人是如何用小花鼓来表达他们快乐的心情的呢，下面我们就来学习歌曲《凤阳花鼓》。
1、初听歌曲，感受歌曲的速度、情绪以及自己最喜欢的乐句。（提问）
2、解决难点，进行切分音的学习。
3、师带学生反复打出切分节奏。
X X X
向 前 看
向 后 转
4、师带学生朗读带切分音的句子。
X X X X X X X X X
手 拿 着 别 的 单 会
5、解释衬词部分，进行舌颤音的学习。
最后这部分是这首歌的衬词，它的加入可以使整首歌显得更加的幽默、风趣，同时更具有安徽民歌的味道。我们音乐中的衬词一般多在各地的民歌中出现，不同的歌曲有不同的衬词，不同的衬词在不同的歌曲中所起的作用也是不相同的。那么这首歌的衬词主要是一个舌颤音的学习。来跟着老师一齐来练习。嘚儿
6、师进行范唱。（范唱时让学生注意切分音及衬词中的舌颤音）
7、生跟师唱曲谱。（师大声唱，生小声跟唱）
8、学生跟琴试唱，师纠正不足，进行反复练习。
9、学生齐唱，师指导学生唱出歌曲欢快的情绪。
10、轮唱，把全班分为两组，一组同学唱前面的，一组同学唱后面的衬词。除了要注意歌曲的情绪外，同时前面的同学要注意切分音的部分，后面的同学要注意舌颤音的部分。
四、用打击乐器为歌曲伴奏。
1、师先带学生打出课本上的节奏。
三角铁 X — X X X — X X
双响筒 铃鼓 X O X O X O X O
三角铁 X O X O X O X O X X X O
双响筒 铃鼓 X O X O X O X O X X X O
师分别示范打三角铁，双响筒，铃鼓的节奏，再找几名同学进行练习。
表演
师带学生给歌曲《凤阳花鼓》配上简单的动作表演。
六、找出几名打击乐器打得好的同学到前面进行伴奏，其余同学在下面边唱边进行动作表演，以此来锻炼他们相互之间的合作能力。
七、小结
今天我们学习了安徽民歌《凤阳花鼓》，从同学们美妙的歌声中与热情的表演中，我们感受到了充满生机的新凤阳。希望通过今天的学习，我们大家都能像凤阳人民一样热爱生活，热爱我国各个地区独特的民俗文化。
欣赏视频：花鼓舞蹈《扭一扭》。
最后让我们通过欣赏花鼓舞蹈《扭一扭》，再次感受凤阳花鼓带给我们的热情与魅力。教师在欢快的舞蹈声中结束本节课教学。
板书设计
凤阳花鼓
(安徽民歌）
X X X
X X X X X X X X X
手 拿 着 别 的 单 会
教学反思
《凤阳花鼓》是安徽民歌，在导入新课时我采用讲故事的形式，一方面让学生从故事中了解《凤阳花鼓》的产生背景，另一方面以故事导入吸引学生的学习兴趣。新歌教学时，我打破以往学生“跟唱”的教学模式，利用不同的方式让学生多听多感受。在巩固歌曲时我拿出一些打击乐器让学生去感受歌曲的情绪、速度和力度，同时根据歌曲的内容自编简单的舞蹈。学生在反复练唱中学会演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表达的情绪，教学效果较好。
不足之处：由于时间关系，在让学生用打击乐器为衬词伴奏时，音乐素质好的同学能打得很好，还有部分学生有待加强练习。

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