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第5课 感知音乐节拍（二）
——《送别》
教学理念：音乐是们听觉艺术，一切音乐活动都应强调以听觉为中心，脱离音乐听觉的教学活动不仅没有价值，没有意义，也背离了音乐教学的本质。课堂上引导学生从音乐艺术活动中去寻觅领略音乐的魅力，从而获得音乐美的享受，培养学生持久的音乐兴趣，把音乐审美体验、音乐的知识与技能，音乐兴趣的培养三者有机的进行结合。
教学内容：义务教育教科书三年级下册第五课感知音乐节拍（二）之歌曲《送别 》。
教材分析：《送别》是电影《城南旧事》中的插曲，由作曲家李叔同作于1915年。歌曲清新而略带哀愁。歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓 。第二乐段第1乐句与前面形成鲜明对比，情绪变成激动的感叹。第2乐句略有变化地再现了第一乐段的第2乐句，恰当地表现了告别友人的离愁别绪。
教学对象分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力
强，好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
教学目标：
一、学唱歌曲《送别》，理解歌曲所表达的情感和意境。
二、复习旋律线的知识，感受歌曲的音高和旋律走向。
三、能用身势律动体验四拍子音乐的强弱规律，能用优美深情声音表达歌曲情绪。
四、根据乐句创编动作表演，提高学生对歌曲的表现力和感受力。
教学重点：对乐曲意境的理解和情感的表达
教学难点：用肢体律动体验四拍子音乐的强弱规律。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：
一、组织教学，师生歌唱方式问好。
二、新歌教学
1、导入新课。
（1）观看电影片段，老师简介电影《城南旧事》的故事情节。
（2）播放有关“送别”的图片，让学生说说送别的感受。
（3）简介作者—李叔同。
【设计意图】：以影视、图片的直观方式感染学生，感受送别的忧愁。提现了教学活动与生活结合的新理念。
2．发声练习。
（1）出示练声曲
(2)出示旋律线，感受音高和旋律走向。
【设计意图】：充分运用音乐要素，引导学生感受歌曲，感知乐句行进方向的异同。让学生熟悉歌曲的旋律，提高学生学习旋律的兴趣，从而更快的掌握该歌曲的旋律。
3．歌谱学习。
（1）一句一句教唱。
（2）师生接龙唱。
（3）生跟唱全谱。
（4）听老师范唱，分析歌曲结构。
提问：a、这首歌共有几个乐句？
b、歌曲的结构是什么？
【设计意图】：运用不同的演唱方式，让学生学好歌谱、唱好歌
并能分析歌曲的结构。
4．歌词学习
（1）播放原音，学生一边听一边用lu哼唱。
（2）轻声跟琴唱。
（3）感受四拍子的强弱规律。
（4）用身势律动和优美深情声音表达歌曲情绪。
【设计意图】：以唱美为宗旨展开教学，享受音乐表达的意境，陶冶情操，提高音乐表现能力。
三、拓展。
挑选几个歌声，表情较好的学生演唱和表现“送别”的情景。
【设计意图】：学生已有的资源是很丰富的，一定要给他们一个施展才华的机会，使他们获得成功的喜悦。通过演绎，让学生进一步感受告别亲人、友人的离愁情绪。
四、小结。
（师）今天我们学了什么歌？（生）《送别》（师）送别不是永别，今天的送别是为了下次更好的重逢，更好的相聚。
五、结束。
师生歌唱方式道再见。
教学反思
《送别》是花城版三年级下册”感知音乐节拍（二）”中的一首歌曲， 作曲家李叔同作于1915年。它是朋友之间挥手相送的骊歌。中速，深情，表达了一种依依不舍的诚挚感情。
学习这一课时，首先想到了用视频、图片直观的教学手段去感染学生，于是想到了古代人和现代人与亲人之间的送别，与朋友之间的送别，与同学之间的送别有关图片让学生观看。看我说说感受，结合学生所说的意境，引出了作者—李叔同，老师有感情地朗读了一首诗—《送别》的歌词，学生更加感受到歌曲的“今宵别梦寒，唯有别离多”的情境，从而顺其自然进入到本课的教学中。这样一来，学生想唱的欲望大大增加了，这时就用歌曲的前面两小节进行练声，用母音lu和mu轻声哼唱，练声的同时把旋律线这个知识点也解决了，枯燥的音乐知识在音乐的情感带动下很快学会了，师生都愉快。通过声情并茂的述说达到预设的效果。
这首歌曲在旋律和文字上都是非常优秀的。它表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。在调性上，节奏上也不复杂，在课外学生都有可能接触过，因此学唱主旋律是不会花太多时间，关键是学生如何去理解、体会歌曲的意境。此外，三（3）班由于在赖老师指导下学了两年粤剧，所以打下了很好的基础，声音条件比较好。这首歌曲的最高音是do’，高音对于学生来说也不是问题。
拓展部分找了两组学生分别演绎送别的情景，前一组是演一对姐妹，后一组是演两位情深的老同学，学生有声有色的演出，感动了在场的同学，有几个女孩子忍不住热泪满眶，但是唱的几个同学就一般般，没演的表现那么好。整节课，通过让学生听—说—唱—演，学生不仅掌握了音乐的基本技能，还知道了音乐是人类交流情感的共同语言。
课例教学点评
整节课林老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。注意与学生的情感交流，随时用肢体语言、表情以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
点评人：陈桂兰

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