资源简介

《小黄鹂鸟》
教学目标：
1、能用温柔亲切的声音演唱蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。
2、能用轮唱的形式，初步合作演唱歌曲的两个声部。
3、感受蒙古族人民对生活，对大草原的热爱。
教学重点：
能够初步合作演唱二声部轮唱。
教学难点：
唱准八度大跳音程。
教学设计理念：
《小黄鹂鸟》是实施有效唱歌教学的一堂实践课，整个课堂遵循着“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字唱歌教学理念，并突出了音乐学习的科学性，体现了新课程学习方式的转变，学生通过聆听、视唱、齐唱、合唱、互动等多种形式来感受、体验、模仿、探究、合作，强化并突出了学生的主体地位，真正“把舞台还给学生”。
教学准备：多媒体、课件、电子琴。
课时安排：一课时
教学过程：
1、 组织教学
1、师生进行节奏游戏互动
师：同学们，上课前，和老师一起玩个游戏吧。老师来拍一段节奏，请你们复制并播放出来，注意听。（师分半句慢速拍打节奏。）
师：准备好了，开始播放，一二一起。（生表现。）
师：哇哦，同学们播放的非常准确，现在，请同学们重播一遍，听听老师给这组节奏配上了什么？听！（师拍打节奏并配上词，叮铃铃~~）
师：你们听清楚了吗？把我的词复制一遍，一二一起。
2、 师生唱《问好歌》进行问好。引导学生放松、轻声歌唱。
3、 师：开始上课啦，同学们，还记得老师教你们唱的《问好歌》吗？一起来唱唱吧。
二、激趣导入
运用《问好歌》进行卡农式练唱。
1、 师生配合进行二声部轮唱。
师：同学们，看到你们带着灿烂的笑容向老师问好，老师可开心啦，现在让我们换一种演唱形式来唱《问好歌》。
老师跟你们进行配合一起唱你们问好的旋律，你们唱的时候注意听老师跟你们唱得有什么不同？（唱完，出示《问好歌》图谱）
生先唱，师后唱。
师：同学们听出来了吗？发现了什么？老师跟你们唱的一样吗？
生：不一样，师是后唱的。
师：对了~老师是在你们唱完老师两个字后，加入进来。也就是老师迟了两拍再开始。
师：现在请全班同学再跟老师配合一次。你们先唱、老师后唱。一起来试试。（可试2遍。）
3、引导学生了解二声部轮唱形式的特点。
师：刚才，我们所进行的两个声部一前一后的演唱形式是叫做什么呢 有哪位同学知道答案，告诉老师。
生：轮唱。
（师：对了，正是二声部轮唱形式，——点击幻灯片，这种演唱形式特点的就在于两个声部一前一后你呼我应。）
三、新歌教学
（1）聆听歌曲
师：今天，老师还带来了一首蒙古族民歌，想请同学们听听——点击幻灯片
师：与刚才我们一起配合演唱的问好歌的演唱形式有什么相同之处
生：也是二声部轮唱歌曲。（板书：二声部轮唱）
师：对了，同学们耳朵真灵，一下子就听出来了。这首蒙古族民歌也是一首二声部轮唱歌曲。
（2）复听歌曲，提出问题:歌中小朋友是对谁在歌唱，以及用什么样的情绪和声音歌唱？
师：老师想请同学们带着老师的两个问题再听一遍，——点击幻灯片看看能否听出这首是小朋友在对谁歌唱，以及是什么样的情绪和声音在唱的？
生：（在对小黄鹂鸟歌唱，）
师：太棒了，仔细聆听的小朋友，李老师最喜欢了。而且这首歌就叫做小黄鹂鸟——点击（板书课题：小黄鹂鸟）
师：那蒙古族小朋友是用什么样的情绪和声音对小黄鹂鸟歌唱的呢？
生：用亲切、温柔的声音。——点击
师：回答得很好，（师哼唱“小黄鹂鸟儿啊，你可曾知道吗？”表现情绪。）正是表现出蒙古族小朋友非常喜爱小黄鹂鸟。
（3）再听歌曲《小黄鹂鸟》，拍手律动感受亲切温柔的情感表现。并听听歌词里的小朋友在对小黄鹂鸟说些什么？
师：请同学们跟着老师带上律动感受这种亲切温柔的情绪，边感受也边请同学们仔细听小朋友们在对小黄鹂鸟说些什么呢
师：我们来看看，蒙古族小朋友在对小黄鹂鸟说些什么呢？——点击幻灯片
师：老师问，你们来答。（师读“小黄鹂鸟儿呀，你可曾知道吗？”知道什么呢？马靴上绣着什么样的花？你们答。）
生：马靴上绣着龙头凤尾花。
师：几朵花绣一只靴啊，只有四朵花？
生：两朵花呀绣一只靴啊，只有四朵花。
师带律动口读节奏，请学生复制，并播放出来。（先分组再整体。）
师：接下来的一句，抒发情感啦。你们听……（师唱“我和你……”）
师：师:老师唱得怎么样啊？给老师掌声鼓励一下吧。
（4）分声部教学
师：今天，我们就来学唱这首二声部轮唱的蒙古民歌《小黄鹂鸟》吧。
1、完整聆听歌曲，引导同学们找出相同乐句和不同乐句，并进行练唱。
师：请同学们再把这首歌听一听，请你们听听两个声部有什么相同和不同的乐句呢？
生：相同的一句是“小黄鹂鸟儿啊，你可曾知道吗？
师：对了，两声部的第一乐句，是相同的，接下来的一句，你们看看两声部是否也是相同的。一起复制下这两句的旋律，并播放出来。注意听（师手指屏幕歌谱，轻唱乐句。）
师：播放。
师：还有哪句呢？
生： “我和你，两个四朵凑成八朵拉”。
师：两个声部的最后一句也是相同的，同样，我们把这个乐句复制并播放出来。注意听（师唱，学生复制播放。）
师：那两个声部不同的乐句是哪两句呢？
生：两朵花啊绣一只靴啊，只有四朵花。
师：（手指屏幕歌词，轻唱乐句）大家一起跟老师的琴声唱唱这句吧。
1、 引导生听琴旋律。（师：注意听……跟唱一下。）
2、 直接带唱旋律。
师：那第二声部跟这句不相同的是哪句呢？
生：“啊”的部分。
师：对了，啊的部分（板书这个乐句，并用琴带唱。）这个乐句正是表现出，蒙古族的小朋友对小黄鹂鸟师多么喜爱啊，所以啊，我们应该唱得更深情一些。
生：对。
师：让我们跟琴唱唱这句吧。师哪三个音符呢？（板书这句旋律并教唱。）
师：嗯，同学们已经把两个声部不同的乐句掌握了，现在咱们把这两个声部分别来唱唱吧，有信心唱好它吗？
生：有
2、分别教唱两个声部。
师：先听老师完整唱一遍第一声部。
完整跟唱，说出难唱乐句，再练唱。（如“马靴上……”（ 注意附点节奏的教唱）
“两朵花啊………（这两句进行连唱。）
师：好，请同学们完整得唱一遍。
师：不错哦。大家都唱得很好，第二声部，我们也来唱唱吧。
师：注意，第二声部的第一小节出现两个休止符，要停2拍再开始哦，最后一个音符是唱几拍呢？………
生：4拍
师：对了~要把4拍唱完整哦，才能跟第一声部同时结束对吧。
师：同学们来唱唱第二声部吧。
师：看来第二声部同学们也掌握的不错哦。（引导学生发现难唱乐句，并解决。）如“啊”的部分
师：谁来说说第二声部还有哪一句不会唱的或唱得不够准确的。
师：有什么建议可以把这句音高唱准呢？
生：柯尔文手势。
师：对了，加上手势可以帮助大家唱准音高。可以把前面一句一起连起来唱下，“马靴上……啊^”
师：有进步哦。一起完整得再把第二声部来唱一唱。
（五）二声部轮唱教学
1、引导学生随音乐分别跟唱两个声部。
师：请同学们跟着音乐把两个声部分别来跟唱下吧。
生：好
师：先请同学们轻声跟唱第一声部，边唱边听第二声部是如何配合的。
师：同学们耳朵要听到第二声部的旋律哦。
师：这一遍，同学们自信地跟着伴奏唱一遍吧。
师：接下来，先跟着音乐轻声跟唱第二声部，耳朵也要听到第一声部是如何配合得哦。
师：记住第二声部是要停两拍再开始哦。
师：跟伴奏来跟唱第二声部吧。
师：请同学们仔细认真的听一听两个声部时如何配合，进行轮唱的。
2、师生配合进行二声部轮唱。
师：同学们已经把两个声部分别掌握了，现在，让那我们一起分声部配合演唱试试吧。）
生:好
师：我先请全班同学跟老师一起配合轮唱。老师演唱第二声部，你们来唱第一声部。一起试试吧。（师要有手势引导）
师：老师请一组同学跟老师一起唱二声部。其他同学唱第一声部，
师：同学们唱的真不错，接下来，请同学们再挑战一下，这次，你们来唱第一声部，老师来唱第二声部。一起配合下。
（师要注意手势引导。声音、情绪上的处理。）
3、师引导同学们跟琴，分组进行二声部轮唱。
4、跟随歌曲伴奏分组分声部进行二声部轮唱。
（师：我们现在跟着伴奏分组分声部来试试吧。注意配合的方式方法，特别是第二声部的同学，第一小节停两拍，并带上柯尔文手势来帮助自己唱准音高。最后根据学生掌握情况，引导他们发声方法，音准。）
师：同学们，别忘了带上亲切、温柔的声音歌唱，这样你的歌声一定更加动听。
四、拓展延伸
1、通过图片了解蒙古族盛大的“那达慕”大会。
师：同学们间的配合是越来越默契啦，今天我们通过《小黄鹂鸟》这首歌，不但学会了二声部轮唱的这种演唱形式，也通过歌曲，感受到了蒙古族人民对生活、对大自然的热爱。那同学们想不想去看看蒙古族人们为了庆祝丰收而举行的盛大的“那达慕”大会呢？让我们到“那达慕”大会上看看，有哪些热闹的场面。
（播放图片和歌曲）
师：你们看到了哪些热闹的场面呢？
生：骑马、射箭……
2、感受不同的蒙古族歌曲。
师：场面太壮观了，想不想跟着老师一起到“那达慕”大会中去，感受蒙古族人民的热情吧。出发吧~
（播放歌曲，师生随乐律动出教室。）

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