资源简介

《我们大家跳起来》教学设计
【教学目标】
1.欣赏《G大调小步舞曲》，能学会演唱《我们大家跳起来》这首歌。
2.在音乐活动中，初感受小步舞曲的风格，能简单运用肢体语言表现三拍子的强弱规律；。
3.让学生通过音乐实践获得美感和自信。
4.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，与同伴分享学习过程中的快乐。
【教学重点】激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
【教学难点】引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。
【教具准备】CAI课件、钢琴
【教学过程】
一、组织教学，师生问好歌
二、导学铺垫
师：同学们，上课之前老师要给大家介绍一位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，大家想不想认识他？但是他说，必须要带有金耳朵的同学才能和他交朋友。
（PPT课件展示：巴赫的故事）
三、听赏《G大调小步舞曲》
（一）初听
（播放听赏《小步舞曲》）
第一遍：边听赏边看PPT介绍巴赫（CAI出现巴赫头像及其简介）。
（二）复听
师：巴赫，18世纪伟大的作曲家 ( http: / / baike. / view / 56296.htm" \t "_blank )，刚才我们听到的曲子叫《G大调小步舞曲》，是巴赫所作的一首简易钢琴独奏曲。小步舞——是起源于法国的一种三拍子舞蹈，开始是在宫廷和贵族社会流行，后流行到欧洲各国，小步舞曲的风格典雅、庄严。那就让老师带着同学们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧！不过老师有个小要求，当音乐响起来后同学们要闭上眼睛，一边听一边按照三拍子的节拍摆动身体，音乐停了以后才能睁开眼睛，能够做到吗？
生：能！
师：让我们进入时光隧道，出发吧！
（生边听《G大调小步舞曲》边按三拍子的节拍摆动身体）
【设计意图：利用欣赏教学，了解巴赫及小步舞曲的相关知识，拓宽音乐视野，为更好地学习歌曲服务。】
（三）再听
（画外音：欢迎同学们来到18世纪，参加我们的舞会。）
（CAI宫廷片段，体会小步舞曲风格）。
师：看了他们的舞会，你有什么感受？你们从参加舞会的人的表情、动作和服饰上能看出什么？
生：答（端庄、彬彬有礼、华丽。）
（四）学习“小步舞”
师：小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。同学们姿态优雅地站起来，男孩子要像风度翩翩的绅士，女孩子要像端庄美丽的淑女。
（点名表扬站的好的同学“你真是一位风度翩翩的小绅士”、“你的站姿让你看起来更像淑女了”）
师：小绅士们，小淑女们，我们一起来学一学小步舞曲的动作吧！
（PPT出示小步舞曲的舞步示范动作）
师：请小绅士们左手放在背后，身体前倾，伸出你们的右手，拇指和四指分开，四指并拢，自然放在右前方，眼睛看着你的小舞伴。小淑女们轻轻地把左手放在小绅士的右手心上，右手打开，像拉着你张开的花裙子。
（PPT出示男生女生的示范动作）
师：小步舞一般是三拍子，小绅士们右脚往前跨一大步，第二第三步小，小淑女们左脚往前跨一大步，第二第三步小。三拍子的强弱规律是强弱弱，我们的舞步要表现出来。
（学生随乐模仿舞蹈姿态：老师带着学生模仿小步舞的舞步，走了三步且第一步大，第二、第三步小。师表扬跳得好的同学“我放佛看到一个花仙子在跳舞”）
（五）完整听《G大调小步舞曲》
师：让我们随着音乐一起跳起来吧！
【设计意图：创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎乐曲，提高学生舞蹈表演能力，让学生在优雅的气氛中受到美德熏陶。】
四、歌曲新授
师：欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到21世纪了，咦，有一个新朋友说要和我们一起回去，看看她是谁？
（CAI课件出示，小精灵丫丫跳出来“大家好，我是来自18世纪的小精灵丫丫”）
师：我们一起跟丫丫打声招呼“你好丫丫”
（丫丫：你好小朋友，很高兴认识你们。今天我给大家带来了一首好听的歌曲送给大家，我们一起来听听吧！CAI播放歌曲《我们大家跳起来》）
师：这首好听的歌曲叫《我们大家跳起来》，咦，丫丫又有话说了，我们看看她说什么？
（丫丫：同学们，我给大家准备很多神秘的小礼物，想得到小礼物必须要闯关成功才能得到哦，同学们加油了！
师：第一关：《我们大家跳起来》是几拍子的歌曲？能说说它表示的含义和强弱规律吗？
（PPT出示问题，生回答，老师表扬“你很快能找到答案，真了不起，我把小礼物送给你！”）
师：大家的乐理知识很过硬，丫丫很高兴，把热情的掌声送给大家,我们也一起为自己鼓掌加油吧”
（CAI出示掌声，鲜花，欢呼声）
师：歌曲《我们大家跳起来》是一首根据巴赫的《小步舞曲》改编，吴国钧配词的儿童歌曲。第二关，你能跟着老师的琴声唱一唱旋律和歌词吗？
师：老师弹琴，你们跟着琴声先唱一遍谱。
师：非常好，用“啦”哼唱一遍旋律，演唱歌词。
（学生随琴唱谱，哼唱旋律，演唱歌词）
师：第三关，越来越难了，请同学们看着上面的节奏，大家一起拍一拍
（CAI出示节奏）
师：谁能告诉我，这是《我们大家跳起来》中哪几个小节歌词的节奏？你能边打节奏边读歌词给大家听吗？你能边打节奏边唱一唱歌词吗？
（CAI分别出示两条节奏，指名生打节奏朗读歌词，演唱歌词，师及时评价）
师：你的乐感很强，读得很正确，丫丫把礼物送给你。同学们把掌声送给他。
师：让我们一起跟着老师的琴声唱一唱，当唱到这两句歌词时，同学们要边唱边打节奏，能做到吗？
（师弹琴，生演唱）
师：同学们的节奏感很强，歌声很动听。这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼愉快）怎么表现活泼愉快的情绪呢？大家看老师示范唱一遍。尤其注意看老师的表情。
（师弹琴范唱）
师：老师的表情是怎么样的？谁来说一说？让我们也带着活泼愉快的心情演唱它。
（老师弹琴，学生活泼愉快演唱。）
师：大家看，遇到了顿音记号，就要唱得短促而有弹性。当你唱到“唱起来”的时候拍拍手，唱到“跳起来”的时候跺跺脚，我们跟音乐唱起来。
（CAI出示顿音记号，师引导学生随乐演唱，“唱起来”拍手，“跳起来”跺脚）
师：我们一起合作唱一唱，小淑女们唱这两句歌词，男生唱这两句歌词，比一比谁的歌声最优美。
（生随琴分组演唱歌词）
师：这是三拍子的歌曲，演唱的时候要注意短促有弹性的顿音记号，还要注意把三拍子的强弱规律表现出来，让我们用活泼愉快的情绪跟着音乐完整演唱歌曲。
（生随乐完整演唱歌曲）
【设计意图：把乐理知识和学习歌曲融入到“闯关”游戏中，寓教于乐，既发挥学生的主观能动性，培养自主探究学习的能力，又激发了学生的表现欲望，进一步体验歌曲情感特点。】
五、拓展创编
（一）创编
师：歌曲学完了，我们也来开一个宫廷舞会好不好？那么请同学们参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，你可以把老师之前教的小步舞的舞步加进去。发挥小组的智慧，看看哪个小组编得最有创意。
（小组讨论创编，师指导）
（二）展示
师：哪个小组来展示一下你们创编的舞蹈动作？这个小组很勇敢，我们用掌声鼓励他们。
（三）评价
（生展示，学生互相评价，老师作指导性评价。）
师：他们的动作编得怎么样？姿态优美，表情活泼，动作轻盈。我们一起随乐跳一跳。
【设计意图：通过创编舞蹈动作，提高学生自主创编能力，把课堂气氛推向高潮。】
（四）乐曲对比
师：同学们真能干，个个都是舞蹈家。巴赫的作品中有很多的小步舞曲，下面请大家欣赏另外一首《g小调小步舞曲》。
（师弹奏《g小调小步舞曲》，生听赏）
师：现在，老师可有问题要考考大家了，刚才我们听了《G大调小步舞曲》和根据《G大调小步舞曲》改编的歌曲《我们大家跳起来》，现在我们又欣赏了巴赫的《g小调小步舞曲》，它们都是三拍子的歌曲，你们看，《G大调小步舞曲》、《我们大家跳起来》的速度是怎么样的？它表现一种什么样的情绪呢？《g小调小步舞曲》的速度又是怎么样的？同是三拍子的曲子，因为速度不同，所表现的情绪也就不一样了，但是他们都有一个共同的特点，都具有三拍子强弱弱的节拍特点。
【设计意图：通过欣赏两首乐曲，让学生感受三拍子情绪的对比，同是三拍子的曲子，因为速度不同，所表现的情绪也就不一样了。】
六、课堂小结
同学们，这节课我们过得很愉快，欣赏了德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》、《g小调小步舞曲》和歌曲《我们大家跳起来》，体验了三拍子节奏的强弱规律。我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人！最后，让我们跟着音乐愉快地唱起来，跳起来吧！
（生随乐演唱《我们大家跳起来》，走出教室）

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