资源简介

15.4电流的测量
【学习目标】
1．知道电流的初步概念以及单位。
2．通过阅读及观察实物，掌握电流表的使用方法。
3．学会测量小灯泡的电流。
【教学重难点】
重点：正确使用电流表。
难点：正确连接电路。
【教学方法】实验法、类比法、演示法。
【教学过程】
一、新课导入：
下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比；黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比；水龙头出水多与少对比。自然界中强与弱的现象是普遍存在的，如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少，即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢？演示：由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。灯为什么会亮？灯光亮度发生了什么样的变化？为什么会发生这样的变化？灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大，表示流过灯丝的电流强。电流与水流一样，也有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？我们本节课就来学习电流的强弱，即电流。
二、新课讲授：
(一)电流
教师引导学生阅读课本P45第一部分内容。
师生共同总结并板书：
电流的定义：表示电流强弱的物理量是电流。　符号(I)　单位：安培，符号(A)。
教师简介安培：安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。
类比m，mm，μm的单位换算，让学生了解安培(A)，毫安(mA)，微安(μA)的单位换算。
1 A＝103 mA　1 A＝106 μA
教师PPT出示练习题，学生认真思考，练习单位换算。
教师组织学生看课本上“常见的电流”数据，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。
(二)电流的测量
1．电流表的使用
教师展示多种电流表。
　　　　　　　　　
(1)学生认真观察各种电流表有什么共同之处。
(2)学生电流表有几个量程？分度值分别是多少？
(3)如何判断使用的是哪个量程？
学生阅读课本上P46电流表的使用特点及插图，回答下列几个问题：
(1)电流表应该怎样跟被测用电器连接？
(2)电流表的“＋”“－”接线柱应该摆在什么位置？
(3)电流表能否直接接到电源的两极？
教师利用电路演示板用电流表分别测量：①电路中只有一个小灯泡；②两个灯泡串联；③两个灯泡并联的电流。
学生讨论归纳电流表的使用规则。
教师板书：规则1：使用前要校零；
规则2：电流表必须和被测的用电器串联；
规则3：电流必须从“＋”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来；
规则4：用试触法选择合适的量程；
规则5：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
(设计意图：通过实验操作，观察现象，分析原因，巩固电流表的使用规则。)
2．电流表的读数
教师展示课件，学生练习读数，并归纳读数的方法；
确定量程，认清分度值，确认指针位置，读出数值。
三、课堂练习：
1．关于电流表的使用方法，下列说法正确的是(　　)
A．电流表应并联在电路中
B．电流应从电流表的正接线柱流出，负接线柱流进
C．电流表不能直接接在电源两极
D．被测电流不能小于电流表的量程
【答案】C
2．小明在某次实验前估算出，若用身边一合适的电源对灯泡单独供电，预计经过灯泡的电流约为0.8 A，为了进行验证，小明准备用电流表来测量通电时通过灯泡电流的实际值。实际实验时他连接了如下图所示的电路。
(1)请你预测开关闭合时将发生的现象；
(2)如果改为正确的连接，至少要做几项操作？
(3)请将错误连接的导线打叉(表示这根导线已不存在)，并在图中画出应增加的导线。
【答案】(1)灯泡不亮，电流表指针反偏，时间过长会损坏电流表或电源。
(2)至少两项。
(3)电路改正如图所示。
【点拨】电流表的使用是否正确，关键是要按照电流表使用规则(注意量程选择符合要求)进行使用，或者对照规则做出判断。
四、课堂小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1．可以用电流来表示电流的强弱。
2．正确连接电流表：使用前要校零；电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“＋”接线柱进，“－”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上。
3．正确读出电流表的读数。
五、作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
15.4　电流的测量
　　（定义，符号，单位）
【课后反思】
物理课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历“从生活走向物理、从物理走向社会”的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

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