资源简介

16.4 变阻器
【学习目标】
1．了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2．通过用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
3．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
【教学重难点】
重点：变阻器的原理及使用。
难点：根据要求正确连接与使用变阻器。
【教学方法】实验法、探究法、讨论法。
【教学过程】
（一）新课导入：
将可调光的台灯接入电路中，并调节台灯的亮度，引导学生观察的同时提出问题：台灯与其他的台灯有什么不同的地方？调节旋钮，台灯的亮度有什么样的变化？它如何来改变灯泡的亮度的？
（二）新课讲授：
(一)滑动变阻器
演示实验：连接如图所示电路，改变铅笔芯接入电路中的长度。
学生观察实验现象。
师生归纳总结：像这种能够改变电路中电阻的仪器，我们称为“变阻器”，由于夹子能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称为“滑动变阻器”。
1．结构
教师展示：变阻器的组装过程，并出示滑动变阻器的实物，学生熟悉滑动变阻器的结构。
2．元件符号：根据滑动变阻器的结构特征画出滑动变阻器的结构示意图，画电路图的元件符号：Ω。
3．工作原理
教师展示：变阻器的工作原理。
将滑动变阻器接入电路中，对比铅笔芯，改变接入电路中的长度，改变电阻，观察灯泡的亮度。
师生归纳总结并板书：滑动变阻器的原理是通过改变接入电路中电阻丝的长度，可以逐渐改变电阻，进而逐渐改变电路中的电流。
4．铭牌
每一个滑动变阻器上都有一个铭牌，要注意明确铭牌上的含义，若铭牌上标有“20 Ω　1.5 A”，表示什么意思？
小组内交流讨论得到铭牌的物理意义。
表示滑动变阻器电阻变化范围为0～20 Ω，允许通过最大电流为1.5 A。
5．连接方法
教师组织学生以小组为单位讨论出滑动变阻器的正确接法，如何改变电路中连入电路的电阻的大小，如何改变电路中电流？
正确的连接方法：①②③④。
师生共同总结：
教师板书：滑动变阻器的正确接法：一上一下。
6．在电路中的作用
教师利用电路演示板将两节干电池、开关、灯泡、电流表、滑动变阻器、导线若干按下图所示电路连接成串联电路。
板书：(1)开关闭合前将滑片移到阻值最大处，起到保护电路的作用；
(2)改变电路中的电流。
将上图电路中的灯泡两端并联电压表，请学生认真观察电压表示数的变化。
(3)调节电压。
(二)滑动变阻器的应用
教师利用视频展示：1.变阻器的应用——电位器　2.汽车的油量表
教师出示插入式电阻箱和旋盘式电阻箱，并讲解电阻箱的读数方法。
　　　　
（三）课堂练习：
1．如图所示是学生实验中常用的滑动变阻器。若一根导线接在D接线柱时，要改变其接入电路中的电阻大小，使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，则另一根导线应接在(　　)
A．A接线柱 B．B接线柱
C．C接线柱 D．滑片P
【答案】A
2．右图中给出几个元件，用笔画线代替导线，把电路元件连接起来。要求：滑动变阻器滑片向左移动时，灯L2变亮，灯L1亮度不变。
【答案】如图所示
（4）课堂小结：
学生交流讨论自己的收获和困惑，师生共同解决存在的问题。
（五）作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
16.4　变阻器
1．原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻
2．构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片
3．结构示意图
电路图中的符号
4．使用规则
5．作用
6．应用
【课后反思】
根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题——实验探究——交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价，最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机地结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。
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