资源简介

《学习描写景物》教学方案
【教学目标】
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。
2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学重点】
1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学难点】
1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学过程】
一、新课导入
七年级时我们跟随朱自清体会过春的生机勃勃，跟随老舍欣赏过济南的冬天的独特魅力，跟随宗璞驻足过紫藤萝瀑布前，领悟生命哲思。本单元我们又借着郦道元的文章游览了雄奇壮丽的三峡；立足陶弘景的发现总结了山川之美的共性；透过崔颢的诗歌登上了历尽沧桑的黄鹤楼；隔着时空长河陪伴孤独的王维领略了奇异的边塞景象……四季更替，各有特色，世间美景，美不胜收。有没有哪些景物让你印象深刻，想要把它们描写出来呢？今天就让我们学习如何描写景物。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生创作欲望。
二、技法指导
技法回顾
1.提出问题
首先让我们回顾《三峡》《答谢中书书》《春》《紫藤萝瀑布》四篇课文中的相关内容，提炼作者进行景物描写时采用的方法，自主总结景物描写技巧。
2.成果展示
学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：
（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
②描写景物既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受，感受之间可以互通，运用通感手法。
如《春》中对各种花朵的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 结合多种感官的感受，从不同角度描写景物：描写了花儿的态、色、味、声，还通过联想与想象，使描写富有画面感和动感。
又如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。
①对某一个景物进行描写，可以从俯视、仰视，近观、远望，正面、侧面等不同观察角度进行描写。
如《答谢中书书》中：“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底……实是欲界之仙都。”“高峰入云”是仰视所见，“清流见底”是俯视观察所得，“实是欲界之仙都”是作者的由衷赞叹，从侧面反映了作者所见之景美到极致的特点。
②对某一个景物进行描写，可以写其静态、动态的不同特征。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
③对某一个景物进行描写，还可以写不同时段中的不同形态。
如《答谢中书书》中：“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”作者先采用了仰观、俯察这两种视角来写山高水清的特点，接着改用平视的视角极目远眺。然后又由静转写动，而且描绘了朝与夕两个特定时间段山水景色的不同特点。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。
如《紫藤萝瀑布》中：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
上面一段运用比喻的修辞手法，融情于景，间接抒发了作者看到紫藤萝瀑布后内心的愉悦，下面一段从赏花很自然地写到忆花，写出了心情的变化。紫藤萝瀑布带走了焦虑与悲痛，给自己带来了精神的宁静和生的喜悦,这是直接抒情。
3.技法小结
（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
②描写景物既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。
①对某一个景物进行描写，可以从俯视、仰视，近观、远望，正面、侧面等不同观察角度进行描写。
②对某一个景物进行描写，可以写其静态、动态的不同特征。
③对某一个景物进行描写，还可以写不同时段中的不同形态。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。
设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基本技巧，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
三、问题探究
（一）合作探究
过渡：我们的身边从来都不缺少美，只是缺少一双双发现的眼睛。你有没有用自己的双眼认真观察过我们的校园？你有没有留心过自家窗外的风景呢？接下来让我们从身边熟悉的风景入手进行景物描写的练习吧。
1.探究任务
小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。
（1）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
①“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
②除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
③写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
（2）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于300字。
提示：
①注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
②可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
③可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
2.过程安排
单数小组完成任务1，双数小组完成任务2：
（1）各小组成员明确任务要求，根据刚才总结的描写景物的写作技巧进行写作。
（2）写作完成后，与组内成员交流，依照评价量表评选出小组内的一篇优秀作品。
（3）每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出班级优秀作品。
评价量表
标准 评价 建议
优秀 良好 达标
总分总结构，条理清晰。
有表示时间或方位的提示语。
有形状与色彩、近观与远观、动与静等多个方面的视觉描写。
有听觉或嗅觉或触觉方面的描写
3.成果展示
教师展示参考佳作及设计理由。
（1）
校园一景
在校园中，那片被教学楼藏匿，被朗朗书声藏匿，被郁郁竹林藏匿的——诱人的桂花林，是我最爱的校园一景。
秋日清晨，一走进校园便被一阵奇异的香气吸引——桂花开了！秋风微动，寒叶飘飞；万物俱籁，黄花独开。秋，俨然成为它们的舞台。西风落叶，此皆良辰美景，不以时观也；黄花开遍，秋容如拭，似秋水伊人，遂止步而观。秋雨绵绵，一丛金黄，秋意深浓；一丛微红，丹枫迎秋！叶上如秋光闪动，秋露为霜。黄花与红枫共染天穹。
回想春夏之时，我本以为桂树的叶子会郁郁寡欢，走近观察，却发现桂树的叶子胜似雨后春笋，郁郁青青。踏入园中，满园春色；花红柳绿，春华秋实。桂树的叶子尤其绿得鲜亮。清晨的露水，似一碗仙露琼浆，由叶子流进枝干，沿着枝干流进树根，滋养着桂树。桂树日日积攒着这清露的精华，只为在秋季绽出一朵朵沁人心脾的小花，让香气流进我们的心中，让原本恹恹欲睡的人们悄然睁开双眸。
此时桂树花枝招展，校园内充满桂花的清芬，似亘古的生机。微风习习，送出缕缕幽香点亮了一张张笑脸。
校园桂花林，我最爱的风景！
【评析】
这篇文章选材独到，选取了桂花林来写，有远嗅其香也有近观其叶的视角变化，还有季节的变化，秋季、春夏，体现了不同时间段桂树的不同特点，不仅写出了秋季桂花飘香，沁人心脾的特点，还借助回忆，描写了春夏桂树的形象。作者多处运用比喻修辞和四字词语，语言生动、优美。收尾直接点明自己对校园桂花林的喜爱，既首尾呼应又直抒胸臆，表达了自己的情感，是一篇佳作。
（2）
窗外
每当我坐在书桌前，一抬头就可以看见窗外蓝天白云、高楼耸立；放眼望去，草坪上小草碧绿、各种花树争相绽放，小区里的爷爷奶奶们悠闲地推着孙儿们散步。四季在这个小花园里像个淘气的孩子，不断变化着它的姿态。
春天的小花园，万物复苏，一片生机勃勃的景象：高大的银杏树冒出了新芽，小芽苏醒了，从土壤里冒了出来，伸了伸懒腰，开始了全新的一年。孩子们在花园里玩着，他们穿着新衣，在这片崭新的大地上奔跑着，令我不禁有些羡慕。
夏天的小花园，清幽寂静。阳光斜照在大地上，但那小芽已经变成绿叶，挡住了阳光，创造了一小片绿荫。从窗外看下去是一片绿，绿油油的，树底下的人们在那里乘凉，有的则在树下小憩，每个人都在享受着午后的清闲。此时的小花园很清静悠闲。而大地上的小草已长成一片又一片的小野花，五颜六色，十分美丽。
冬天的小花园，银装素裹。大片大片的雪花打着旋儿，跳着华尔兹，慢慢落于地中。孩子们的笑声响彻云霄，他们拿着雪球互相扔着，跑着跳着，多么天真无邪呀！棕色的树干依旧挺立，孩子们的笑声依旧不停，而我，也在这漫天飞舞的雪中，进入梦乡……
窗外的小花园，窗外的四季。
【评析】
文章开头作者的视线从高处落到低处，自然而然地引出本文重点描写的对象——窗外的小花园，接着作者按照季节变化的顺序进行描写，条理清晰。在描写中通过用词的变化透露自己内心情感的变化，融情于景。描写中能够运用比喻、拟人等修辞手法，读起来文采斐然。
4.活动小结
通过写作训练，同学们可以发现描写景物并不难，只要我们平时多多观察，注意积累，下笔时就会言之有物，结合我们学到的写作技巧，就能够顺利地对一处或多处景物进行描写，写出其特点，写出自己的情感。
设计意图：通过小组合作，分别完成校园一景和窗外景物的写作，在活动中创作探究，及时实现方法到实践的转化。通过量化评价，让学生更好地认识到自己文章的优缺点。同时给出参考佳作，拓宽学生视野，丰富学生的表达经验。
四、课堂小结
这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活运用了所学方法。
想要写好景物首先要有一双发现的眼睛，仔细观察景物，希望同学们生活中都能做个有心人，留心身边的风景，然后用我们学过的技巧记录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细观察景物的希望，避免学生徒有技巧，言之无物。
五、布置作业
课后作业
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
①要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
②除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
③要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
【板书设计】
抓住景物特征
学习描写景物 按一定顺序写丰满
描写中融入感情
1 / 7(共24张PPT)
习 作
学习描写景物
第三单元
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
四季更替，各有特色，世间美景，美不胜收。有没有哪些景物让你印象深刻，想要把它们描写出来呢？
今天就让我们学习如何描写景物。
技法指导
1.学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物的特征。
2.尝试运用多种手法,结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
学习目标
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
本节重点
本节重点
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
回顾《三峡》《答谢中书书》《春》《紫藤萝瀑布》四篇课文中的相关内容，提炼作者进行景物描写时采用的方法，自主总结景物描写技巧。
技法回顾
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
——《春》
巧妙地运用比喻，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
成果展示
（1）描写景物要抓住景物的特征。
抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——《春》
结合视觉、嗅觉、听觉多种感官的感受，描写了花儿的态、色、味、声，还通过联想与想象，使描写富有画面感和动感。
成果展示
（1）描写景物要抓住景物的特征。
描述视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
——《紫藤萝瀑布》
从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
成果展示
（1）描写景物要抓住景物的特征。
描述人的多种感受，感受之间可以互通，运用通感手法。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底……实是欲界之仙都。
——《答谢中书书》
成果展示
（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。
仰视所见
可以从俯视、仰视，近观、远望，正面、侧面等不同观察角度进行描写。
俯视观察所得
作者的由衷赞叹，从侧面反映了作者所见之景美到极致的特点。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……
——《三峡》
成果展示
（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。
俯
仰
结合
静
动
相衬
描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
可以写其静态、动态的不同特征。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
——《答谢中书书》
成果展示
（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。
由静
转写动
描绘了朝与夕两个特定时间段山水景色的不同特点。
可以写景物不同时段中的不同形态。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
——《紫藤萝瀑布》
成果展示
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。
间接抒发了作者看到紫藤萝瀑布后内心的愉悦。
运用比喻的修辞手法，融情于景。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
①抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
②既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
（1）描写景物要抓住景物的特征。
技法小结
（2）描写景物要按照一定的顺序，观察要仔细，描写要丰满、生动。
①可以从俯视、仰视，近观、远望，正面、侧面等不同观察角度进行描写。
②可以写其静态、动态的不同特征。
③还可以写不同时段中的不同形态。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
合作探究
探究任务
小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
任务一
“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于300字。
注意描写范围的选择。可以只写窗口所见，也可以写窗外所有景物；可以针对景物作局部细描，也可以整体勾勒。
根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
任务二
可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
1.各小组成员明确任务要求，根据刚才总结的传记写作技巧进行写作。
2.写作完成后，与组内成员交流，依照评价量表评选出小组内的一篇优秀作品。
过程安排
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
单数小组完成任务1，双数小组完成任务2：
评价量表：
3.每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出班级优秀作品。
标准 评价 建议
优秀 良好 达标
总分总结构，条理清晰。
有表示时间或方位的提示语。
有形状与色彩、近观与远观、动与静等多个方面的视觉描写。
有听觉或嗅觉或触觉方面的描写
成果展示
校园一景
在校园中，那片被教学楼藏匿，被朗朗书声藏匿，被郁郁竹林藏匿的——诱人的桂花林，是我最爱的校园一景。
秋日清晨，一走进校园便被一阵奇异的香气吸引——桂花开了！秋风微动，寒叶飘飞；万物俱籁，黄花独开。秋，俨然成为它们的舞台。西风落叶，此皆良辰美景，不以时观也；黄花开遍，秋容如拭，似秋水伊人，遂止步而观。秋雨绵绵，一丛金黄，秋意深浓；一丛微红，丹枫迎秋！叶上如秋光闪动，秋露为霜。黄花与红枫共染天穹。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
任务一
选材独到
细致描写了秋季桂花飘香，沁人心脾的特点。
回想春夏之时，我本以为桂树的叶子会郁郁寡欢，走近观察，却发现桂树的叶子胜似雨后春笋，郁郁青青。踏入园中，满园春色；花红柳绿，春华秋实。桂树的叶子尤其绿得鲜亮。清晨的露水，似一碗仙露琼浆，由叶子流进枝干，沿着枝干流进树根，滋养着桂树。桂树日日积攒着这清露的精华，只为在秋季绽出一朵朵沁人心脾的小花，让香气流进我们的心中，让原本恹恹欲睡的人们悄然睁开双眸。
此时桂树花枝招展，校园内充满桂花的清芬，似亘古的生机。微风习习，送出缕缕幽香点亮了一张张笑脸。
校园桂花林，我最爱的风景！
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
多处运用比喻修辞和四字词语，语言生动、优美。
收尾直接点明自己对校园桂花林的喜爱，既首尾呼应又直抒胸臆，表达了自己的情感。
窗外
每当我坐在书桌前，一抬头就可以看见窗外蓝天白云、高楼耸立；放眼望去，草坪上小草碧绿、各种花树争相绽放，小区里的爷爷奶奶们悠闲地推着孙儿们散步。四季在这个小花园里像个淘气的孩子，不断变化着它的姿态。
春天的小花园，万物复苏，一片生机勃勃的景象：高大的银杏树冒出了新芽，小芽苏醒了，从土壤里冒了出来，伸了伸懒腰，开始了全新的一年。孩子们在花园里玩着，他们穿着新衣，在这片崭新的大地上奔跑着，令我不禁有些羡慕。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
任务二
作者按照季节变化的顺序进行描写，条理清晰。
视线从高处落到低处，自然而然地引出本文重点描写的对象——窗外的小花园。
夏天的小花园，清幽寂静。阳光斜照在大地上，但那小芽已经变成绿叶，挡住了阳光，创造了一小片绿荫。从窗外看下去是一片绿，绿油油的，树底下的人们在那里乘凉，有的则在树下小憩，每个人都在享受着午后的清闲。此时的小花园很清静悠闲。而大地上的小草已长成一片又一片的小野花，五颜六色，十分美丽。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
视线从高处落到低处，写出夏天小花园清幽寂静的特点。
冬天的小花园，银装素裹。大片大片的雪花打着旋儿，跳着华尔兹，慢慢落于地中。孩子们的笑声响彻云霄，他们拿着雪球互相扔着，跑着跳着，多么天真无邪呀！棕色的树干依旧挺立，孩子们的笑声依旧不停，而我，也在这漫天飞舞的雪中，进入梦乡……
窗外的小花园，窗外的四季。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
通过用词的变化透露自己内心情感的变化，融情于景。
问题探究
课堂小结
布置作业
课程导入
技法指导
活动小结
多多观察
结合写作技巧
注意积累
写出自己的情感
学习描写景物
回顾课文，巩固技法
小组合作，实操演练
课堂
回顾
抓住景物的特征
按一定顺序写丰满
技法
小结
布置作业
课程导入
技法指导
问题探究
课堂小结
在写景中融入情感
课后作业
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
①要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
②除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
③要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
课程导入
技法指导
问题探究
课堂小结
布置作业
再见

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