资源简介

PEP五上Unit4 What can you do C story time教学设计
一、教材分析
本课教学内容是人教PEP小学英语五年级上册U nit 4 What can you do C部分中的 Story time，教学故事Rat and Snake。通过创设田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇sing、dance、swim与句型What can you do I can... . Can you... Yes, I can / No, I can't. 教学围绕“蛇能否吃掉蛇”这条主线层层展开。本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事，并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。这一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固本单元核心知识，并在教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立自信。
二、学情分析
五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进行简单的交际，初步建立了语用自信。本阶段的学生，学习语言的兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引导并鼓励学生大胆模仿、积极尝试。
三、教学目标
知识目标：
1.能够阅读、理解故事；
2.能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言；What can you do I can…Can you… Yes, I can./No, I can't.
3.能够理解Here comes some tasty food.以及throw into的含义。
技能目标：
1.能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读、及根据关键词复述故事等阅读能力；
2.能够表演故事，发展语言综合能力；
3.能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。
情感目标：
1.能体会到阅读英语故事的乐趣；
2.能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩固发展语言能力；
3.鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。
教学方法：
情境教学法； 语言交际法； 合作学习法。
五、教学重点和难点
教学重点：使学生能够通过猜想、预测、观察及互动理解故事，巩固本单元核心词汇sing、dance、swim与句型What can you do I can... . Can you... Yes, I can / No, I can't.
教学难点：复述，表演故事
六、教学过程
StepI、Warm-up
Find the words.
Use the magnify glass to find the words,
such as“swim/dance/cook/sing a song...”
（设计意图：通过smart白板的幕布遮盖功能以及放大镜的拖拽功能，搜索词汇，复习旧知的同时，又激发了学生的兴趣与参与意识。）
Sing an English song“What can you do ”
Look and match
（设计意图：通过游戏和英文歌曲创建轻松愉悦的课堂氛围，激活学生旧知，让学生迅速进入上课状态，投入英语氛围，调动大脑大胆表达。由热身中的歌曲和游戏，巩固本单元核心词汇，为下文读故事做铺垫。）
StepII.Pre-reading
1.Riddle
T:It has long tail.It is bigger than the mouse. What’s this
S: It is a rat.
T: What can the rat do What can the snake do
Please try to say something about it by using the sentence pattern:
Hello! I’m a snake. I can...
Hello! I’m a rat. I can...
（设计意图：教师由动物谜语，导入本课，激发学生的兴趣。）
2.Lead-in:
Encourage Ss to imagine & predict the result of the story.
T: One day, the snake and the rat are near the lake. The snake is very, very hungry. And then, the snake meets the rat. What will happen Can you guess
T: Today, we’ll read an interesting story about a snake and a rat.
(板书课题 Snake and rat)
（设计意图：阅读中，要注重训练学生的阅读能力。此部分，我借助黑板布置，让学生预测故事发展，引起兴趣的同时，聚焦培养学生对文本的预测能力。）
3.Read, answer & act.
(1) Para. 1
Read after the tape and say.
Q: The snake is _______.
T: So , the snake says: I’m hungry. Mmm...
Imitate to read again and answer:
Q: What is the tasty food Is it a hamburger Or some chicken
Boys VS Girls
(2) Para. 2
Read in pairs and answer:
Q: The snake wants to eat the rat. What does the rat say
Group VS Group
(3) Para.3-4
Read alone & underline.
Q：What can the rat do Underline the key sentences.
Ss: The rat can ______ and ______ .
Listen & repeat.
Role play: T & Ss
Role play: Snake VS Rat
(4) Para.5-6
Read & act:
Q: Can the rat swim
T: But the snake throws the rat into the lake. (教师做动作)
throw...into... Throw the rubbish into the bin(请生做动作感受此词含义)
(5)Read and answer.
Q: What does the rat do at last(最后) (swim away)
T: And the rat says: Haha! (Ss follow to read:Silly snake!)
T: The snake is silly! What about the rat (clever/smart...)
（设计意图：阅读教学应培养学生始终带着问题阅读，注重学生阅读思维与方法的训练。教学中，引导学生多种方式读故事，培养语感的同时加强学生语音语调的训练，同时，学生在小组活动中学会自主合作探究的学习方式。）
StepIII. Post-reading
1.Imitate the story.
2.Retell the story.
3.Group work: Act it out.
4.Discuss:
（1）Why can’t the snake eat the rat
（2）If you are in danger,What can do
（设计意图：通过排序，复述故事以及表演故事等活动，了解学生对文本的掌握程度，增加语言输出，发展学生的语言输出能力。）
StepIV.Extension:
1.Watch a video:Super smart animals.
2.Deep thinking: What can you learn from the story
(Don’t be panic in emergency./ Don’t trust others easily./Much thinking yields wisdom...)
（设计意图：阅读中的深度思考，培养学生多角度看待问题，及时进行情感教育。）
StepV.Homework:
1.Retell the story in English to your friends in English.（用英文讲这个故事给朋友听）
2.Continue writing the story.（续写故事）
3.Read more story books about animals.（阅读更多有关动物的英文绘本故事）
（设计意图：鼓励学生根据所学内容续写故事，激活知识储备，激发学习的主观能动性，培养创新意识，发展语言的综合运用能力；推荐拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，培养阅读。）

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