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备课方案
20　雾在哪里
备教材教法
文本解读
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课文共10个自然段。第1自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待；第2～7自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象；第8～9自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状的景象；第10自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。
课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。
课文配有两幅插图。第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。
课后第二题的第一问是：雾都把什么藏了起来？第二问是：藏起来之后的景色是什么样的？要先指导学生朗读课文，说说课文中描写的雾景。通过朗读，想象画面，明白有雾的时候世界一片朦胧、神奇美丽，云开雾散以后，世界又恢复原状。作者的想象如此奇妙，让普通的自然现象变得如此有趣，从而激发学生想象创编的兴趣。然后引导学生用“雾是个淘气的孩子，他把……藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意，在提取信息时，不要遗漏要点。
教学策略
1.认写字词
本课的生字中，“雾、岸、街、梁、屋”等宜借助图片识记，将识字与认识事物结合起来。“暗、论、躲、切”宜根据形声字的构字规律，借助偏旁识记。如，“暗”从日，音声，意思是“不亮，光线微弱，跟‘明’相对”；“论”从言，仑声，意思是“分析、判断事物的道理”，词语“无论”表示在任何条件下结果都不会改变；“躲”从身，朵声，意思是“隐藏，避开”；“切”从刀，七声，念一声时意思是“用刀从上往下割”，文中“一切”的“切”念四声，词义是“全部”。“于、甚、至、失”将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读，再用字组词识记。“淘”宜采用随文识字的方法，结合具体的语境识字。如读“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”这个句子，联系全文说说雾的淘气、调皮来识记“淘”字。
“于、久”都是独体字，书写时在掌握横、竖、撇、捺写法的基础上，重点学习“找准关键笔画”的写法，如“于”的竖钩，“久”的横撇。教师需要边示范边提示书写要领：“于”两横居于横中线以上，竖钩要在竖中线上；“久”的横撇和捺画要舒展。“岸、屋”的横画较多，要做到距离相等，“屋”的被包围部分要半藏半露。“论、散、切”都是左右结构，书写时注意把握字的间架结构，“论”做到左窄右宽，“散”做到左右等宽，“切”的撇画要注意穿插。“步”是上下结构，注意下部不是“少”。
2.阅读理解
课文是一个童话故事，作者运用拟人的修辞方法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，写出了大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子似的语言，把大雾笼罩称作“雾把什么藏了起来”，把云开雾散称作“雾把自己藏了起来”，因此整篇课文显得生动有趣。初读课文后，教师可结合课后第二题提出问题：雾都把什么藏了起来？要求学生先画出雾孩子说的几句话，然后引导学生学会获取信息的方法。雾孩子说的几句话，分别说出了他依次藏了哪些事物。可用“雾是个淘气的孩子，他把……藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意，提取信息时，不要遗漏要点。
3.积累表达
本课语言活泼生动，读起来通俗易懂，将雾写成一个淘气的孩子：“我要把大海藏起来”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”“现在我要把海岸藏起来”“我要把自己藏起来”。这些富有儿童特点的语言来源于儿童的生活，也适宜被儿童迁移运用。教学时可以鼓励学生联系生活实际，展开想象，想象一下雾还会把谁藏起来，雾会怎么说，怎么做。藏起来之后的景色是什么样的，引导学生模仿课文段落用“‘我要把__________藏起来。’于是，____________。无论是__________，还是__________，都__________”的形式说一说。这样的说话练习，既加深了学生对雾的认识，又丰富了学生的语句积累。
4.类文迁移
教学第二课时“归纳整理，阅读类文”时，可链接类文《山雾》。引导学生阅读类文，了解类文也是写雾的文章，引导学生边读边猜一猜，雾去哪里了，体会“雾”这一自然现象的神奇，进一步了解雾。通过类比阅读，引导学生了解类文和课文都采用幽默风趣的语言描写雾像个孩子，感受雾起、雾散在作者笔下就像孩子做游戏一样有趣、生动。链接类文，不仅丰富学生的情感体验，也丰富了学生想象力，同时实现了课外阅读课程化。
备教学资源
1.雾的形成条件
一是低空湿度大，空气接近饱和。
二是存在冷却条件。秋冬季节，白昼温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽。但是到了夜间，温度下降了，空气中能容纳的水汽就减少了。如果那时空气中的水汽较多，就会使一部分水汽凝结成雾。特别是在冬天，由于夜长，而且出现晴天、风小的机会较多，地面散热比夏天更迅速，接近地面的温度急剧下降，这样就使得近地面空气层中的水汽，容易在后半夜到早晨达到饱和或过饱和状态而凝结成小水滴，并且浮在近地层的空气中，形成雾。所以，冬天晴朗的早晨常常有雾。另外，在有外因的作用下，也可加速雾的形成。尘埃、烟雾、污染细微颗粒物容易使雾变得更浓。
2.雾的影响及危害
气象专家提醒民众，雾天的出现给驾车出行和交通运输及其他一些社会活动带来了不利影响，希望注意安全。同时，雾对农作物危害也很大。由于大气污染，雾对人体的危害也很大，人在呼吸了污染雾后，使鼻炎、咽炎、支气管炎、肺癌发病率明显增多。因此，晨练的人们应避开有雾的时间，尽量减少户外活动。

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