资源简介

备课方案
3　植物妈妈有办法
备教材教法
文本解读
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞方法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感受到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
全诗共有5节，按照“提出问题—具体介绍—提示观察”的思路展开。第1节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第2、3、4节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文插图与文质兼美的诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物、理解重点词句。
本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈—孩子”这样的关系，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。
课后第三题是选做题，如果学生学有余力，或想了解其他植物如何传播种子，可以做一做。引导学生先观察选做题中提供的三幅图画，再结合他们的生活经验说一说柳树、樱桃树和凤仙花是如何传播种子的。如果学生不了解，可以适当补充相关的知识，让学生明白这些植物传播种子的方法。最后让学生选用课文提供的词语，用自己的话说一说。
教学策略
1.认写字词
会认字：采用随文识字，如“纷纷出发”。借助拼音熟读课文，再逐节出示课文，让学生根据拼音将课文读熟练；再按顺序出示课文中的会认字进行检测，然后出示拼音，提高重复出现率，加强记忆，如第1小节中的“如果、四海为家、植物、旅行”。其中识记有困难的生字，可以重点教学，如结合音、形、义，先反复认读，再组词。
多音字：“为、得”两个多音字，日常使用率较高，应着重强调。首先出示多音字，再回到文中找读音，在语境中对多音字的读音进行区分，并能够正确组词。
会写字：6个左右结构的字(法、如、娃、她、知、识)，2个独体字(毛、更)，2个上下结构的字(公、它)。左右结构的字在书写时要做到结构紧凑。与此同时，“娃、她”两个字，需要注意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“公、它”书写时要上小下大。“毛、更”是独体字，书写时要找主要笔画，字的重心就体现在这一笔上。
2.阅读理解
这是一首具有童真的趣味性科普诗歌，主要讲述植物传播种子的途径。诗歌共分为5小节。可以将诗歌按照“提出问题—举例分析—观察总结”的顺序将课文分为三大部分。第2～4小节是诗歌的主体部分，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法。
3.积累表达
课文以诗歌的形式讲述了植物传播种子的方法，文中将植物的种子进行了比喻，符合儿童的心理特征。诗歌第2～4小节句式一致，教学时可出示相关植物的图片，提问：这是什么？它的种子在哪里？种子像什么？帮助它传播种子的是谁？理清以后，再照着第2小节的形式练习说话，迁移到认识其他植物。这样的说话练习，既丰富了学生的语句积累，又激发了学生探索大自然的兴趣。
4.类文迁移
教学第二课时，引导学生“课外拓展”时，可以链接德国安妮·默勒的《一粒种子的旅行》等科普知识类文。引导学生选择自己喜欢的片段读一读。拓展学生的阅读面，使学生通过阅读了解更多的植物传播种子的方法。
备教学资源
植物传播种子的方式
1.自体传播
所谓自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部分自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能成为二次传播者。
2.风传播
有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜。木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播到远方。
3.水传播
靠水传播的种子，其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就是典型的靠水传播的种子。
4.鸟传播
鸟类传播的种子，大部分都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道被随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因为鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。
5.蚂蚁传播
蚂蚁在种子传播上，通常扮演二次传播者的角色。有些鸟类摄食、传播种子，但并没有消耗掉所有的养分，掉在地上的种子，其表面还有残存的一些养分可供蚂蚁摄食，这个时候蚂蚁就成了二次传播者。上述现象亦发生在自体传播或哺乳动物传播中。
6.哺乳动物传播
一般而言，哺乳动物的体形比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。

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