资源简介

《小巴郎，童年的太阳》教学设计
教材分析：
歌曲《小巴郎，童年的太阳》是一首二拍子的维吾尔族儿歌，情绪欢快，深受学生喜爱。歌曲是典型的复二段体，前四个乐句，描述小巴郎的生活环境。后四个乐句为颂歌。歌曲欢快的旋律、朗朗上口的歌词，主要表达了维吾尔族小郎在祖国的培育下快乐的生活，积极的学习态度。
教学目标：
1、知识目标：认识切分节奏，并用维吾尔族的典型节奏为本课歌曲伴奏。 2、能力目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
3、价值目标:教育学生我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。
教学重点：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：
歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。
教学过程：
一、组织教学
播放歌曲 播放歌曲《小火车》带学生进教室，播放音乐《欢乐的跳吧》学习几个简单的新疆舞蹈 ，讲解舞蹈中所使用的新疆地区特有的打击乐器——手鼓 及其使用方法。
a 介绍手鼓1、 达卜也可写成达甫，汉语称之为手鼓。达卜是维吾尔族乐器中的重要乐器，在维吾尔族音乐作品中是不可缺少的。它起到带头起乐、打节奏、统一乐队的协调作用。 2、教师详细介绍维吾尔族重要乐器---小手鼓，直径10厘米左右，常作为民歌演唱中的伴奏乐器。（设计意图：通过教师的详细介绍，让学生对手鼓有进一步的了解，从而培养学生对民族音乐及民族乐器的浓厚兴趣）
b 敲手鼓 （1）教师示范用手鼓敲击维吾尔族典型节奏 Ⅹ Ⅹ Ⅹ |Ⅹ Ⅹ |Ⅹ Ⅹ |Ⅹ—|| 咚 哒 哒 咚 哒 咚 咚 哒 （2）让学生们来试着敲敲这个手鼓？（教师引导学生有节奏的敲手鼓，并对学生的表现给予及时的鼓励） (设计意图：在教师的正确示范下，让学生进行模仿维吾尔族典型节奏，教师对学生的表现进行鼓励性的评价，从而培养学生的学习积极性)
c 节奏 1、出示典型节奏 Ⅹ Ⅹ Ⅹ |Ⅹ Ⅹ |Ⅹ Ⅹ |Ⅹ—2、学习节拍 教师示范所出示的节奏，学生学拍 以凳子为鼓敲击节奏教师引导学生分左右手进行节奏的拍击。
二、教授新课
（一）直击主题 同学们 现在我们打开书54页 你们仔细看看这首歌里是否有与我们刚刚拍打节奏相似的部分？让学生找出节奏型 教师并把相应的小切分节奏对应的歌词教唱会。
（二）教授新歌
1、出示课题刚才我们认识了维吾尔组的重要乐器——手鼓，以及特有的典型节奏，今天我们就来学习一首好听歌维吾尔儿歌《小巴郎，童年的太阳》。
2、范唱 请同学们仔细聆听歌曲，听完以后请告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？是几几拍的？ （设计意图:在教师精神饱满的范唱中，让学生对本课新歌有一个完整的印象并感受歌曲欢快.
4、为《小巴郎，童年的太阳》伴奏（设计意图:让学生在教师的正确引导下，掌握维吾尔族的典型节奏，并在练节奏时掌握本课中出现的切分节奏。考虑到手鼓有限所以让学生以凳子为鼓进行典型节奏的练习，从而达到教学活动面向全体学生）
5、学唱歌曲 （1）唱谱 ·学生先熟悉乐谱 ·教师教唱乐谱 教师先大声教唱后小声教唱、无声教唱。 （设计意图：三年级学生已进入小学高段在音乐教学中应对歌谱有初步的认识）
（4）巩固歌曲 ·教师弹琴学生完整演唱本课歌曲。 分男女生比赛唱歌 （教师对表现好的组和个人进行及时表扬，激发学生的学习兴趣。） （设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上，教师采用多种形式，进行歌曲的反复练唱，最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。）
6、为歌曲伴奏 ·学生用手鼓为本课歌曲伴奏，演唱《小巴郎，童年的太阳》 （设计意图：用维吾尔族的典型节奏为本课歌曲伴奏，教师先采用一对一的节奏、歌曲配合，让学生感受本课歌曲在典型节奏的伴奏下的美感。） ·两组以凳子为鼓拍击维吾尔组典型节奏，两组学生演唱《小巴郎，童年的太阳》，教师指挥。 （设计意图：让每一位学生都动起来、唱起来，生生配合、师生配合。从而感受合作的快乐、及歌曲的优美。）
7、提问：书上出现的维族语 “亚克西”同学们你们知道是什么意思吗？(讲解“亚克西” 并出示视频让孩子进一步了解“亚克西”的意思)
三、拓展延伸
1．联欢会：让孩子唱一唱自己家乡的歌曲，画一画自己家乡的美景，说一说自己家乡的风俗等。
2.德育教育 教育学生我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。（设计意图：教育重在德育，今天所学的这首新歌是一首维吾尔族的儿童歌曲，所以，教师把民族团结作为今天的德育主题，在我国、在新疆只有各民族的大团结才能共同构建和谐社会。）
教学反思：《小巴郎，童年的太阳》是首具有新疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。
我感觉本节课的教学重点把握较好，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好。教学各环节设计合理，我也能精神饱满的进行范唱、范奏。很好的起到了示范作用。
本课导入环节我以《小火车》歌曲带领学生进教室 给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣。继而我用新疆的音乐《欢乐的跳吧》边教学生舞蹈边让学生C组孩子为我们跳舞的孩子选择打击乐器伴奏，把学生带入了新疆风格的场景中，激发了学生学习歌曲的积极性。在学习歌曲环节中，我把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学重难点，而且有助于歌曲的学习。同时强调歌曲情绪。教唱歌曲形式、方法多样，让学生自学第二乐段歌词，效果很好。我觉得遗憾的是在表现歌曲时，由于时间比较紧迫 所以没能让孩子运用我们前面学过的手鼓为歌曲伴奏，如果在课堂结束时教师能把手鼓拿上打节奏，学生进行伴奏、伴舞，课堂效果会更好。

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